乡村振兴作为新时代国家发展的重大战略部署，其全面推进进程中蕴藏着丰富的思政教育资源与实践契机，为大学生思政教育的创新发展开辟了广阔场域。大学生作为新时代的新生力量，其参与乡村振兴实践，既是赋能乡村发展的重要路径，也是高校思政素养培育的内在需求。本文立足乡村振兴战略，以推动乡村发展为根本导向，从实践基础、实践维度、实践路径三方面入手，系统探究了乡村振兴视域下大学生思政教育的有效实践模式，挖掘乡村资源的时代内涵，构建了大学生与乡村建设的联结载体，旨在推动二者深度融合，为乡村振兴注入青年动能，助力大学生思政教育朝着实践化、本土化方向发展，从而为新时代思政教育改革与乡村全面振兴提供参考。

　　乡村振兴是新时代全面建设社会主义现代化国家的重大战略，2025年中央一号文件《中共中央 国务院关于进一步深化农村改革 扎实推进乡村全面振兴的意见》明确提出，“完善乡村人才培育和发展机制，实施乡村振兴人才支持计划”。大学生作为青年人才的重要力量，其思政教育与乡村振兴战略深度融合，既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是为乡村振兴注入青春动能的重要举措。立足乡村振兴战略探索大学生思政教育实践路径，有助于引导青年学生厚植家国情怀、强化责任担当，在服务乡村发展的实践中成长成才，进而为全面推进乡村振兴、加快建设农业强国提供坚实的人才支撑。

乡村振兴视域下大学生思政教育的实践基础

乡村丰富实践场景为大学生思政教育提供天然载体

　　乡村振兴战略的持续推进，激活了乡村多元且扎根实际的实践场景，这些场景依托乡村自然环境与生产生活环境，是大学生思政教育的天然实践载体。其覆盖农业生产、基础设施建设、生态保护、文化传承、公共服务优化等多维度实践内容，与城市同质化的发展场景形成显著差异。大学生能将其与书本理论结合，深入乡村建设一线，在实践中体悟艰苦奋斗的精神内核，践行奉献担当的价值追求，增强民族自信与时代责任感。

乡村特色文化资源为大学生思政教育注入本土内涵

　　乡村经过千百年积淀形成的特色本土文化体系，承载着地域的历史记忆、群体的价值追求与深厚的人文底蕴，是中华优秀传统文化的重要构成，也是为大学生思政教育注入本土内涵、破解内容空洞化难题的实践依托。这类文化扎根乡土、贴近基层，涵盖农耕、民俗、红色、家风等门类，各门类均蕴含适配思政教育的重要养分。大学生在认知与传承乡村文化的过程中，可切实感悟传统文化的深厚内涵，培育自身文化自信，同时将其中的价值理念内化为自身品格，使思政教育具备鲜明的本土特质。

乡村振兴的现实需求为大学生思政教育明确实践导向

　　乡村振兴涵盖产业升级、文化传承、生态保护、基层治理等领域的现实需求，为大学生思政教育确立了清晰的实践导向，有助于推动思政教育突破形式化困境，提升针对性与实效性。部分乡村在各发展领域存在人才短缺、智力支撑不足的问题，这为大学生参与乡村实践提供了广阔平台。相较于传统理论宣讲与零散志愿服务，思政教育实践紧扣乡村发展中的重难点，大学生在助力产业提质、参与文化传承、推动生态改善、协助治理优化的过程中，可将个人成长与乡村振兴有机结合，实现思政素养与实践能力的双重提升。

乡村振兴视域下大学生思政教育的实践维度

立足乡村产业发展实践开展思政教育

　　高校立足乡村产业发展实践推进大学生思政教育，必须根据乡村产业振兴的现实需求，将思政教育的育人目标深度融入产业发展的各环节与全流程。乡村产业多元转型所催生的丰富实践场景，为思政教育突破抽象化困境、实现具象化落地提供了天然载体。高校可引导大学生立足乡村产业发展的具体实际，充分发挥自身专业所长，深度参与特色产业培育、农产品品质提升、区域产业品牌打造等一线实践活动。在亲身参与破解乡村产业发展瓶颈、推动产业提质增效的实践过程中，大学生不仅能直观感知劳动创造的重要价值与创新驱动的实践意义，还能深刻了解乡村产业振兴进程中的现实艰辛，进而厚植知农爱农的深厚情怀，锤炼求真务实、勇于担当的实践品格，从而实现思政素养与专业实践能力的协同提升。

依托乡村文化传承实践深化思政教育

　　乡村文化传承实践是乡村振兴视域下深化大学生思政教育的重要路径，其以文化浸润为核心，通过本土文化资源的深度介入实现思政教育的隐性渗透。相较于乡村产业实践聚焦经济发展与实践技能的显性导向，文化传承实践更侧重情感联结的构建与价值观念的深度认同。乡村地域内积淀的民俗文化、传统技艺、乡土伦理等本土文化资源，是承载着民族精神、乡土智慧与道德规范的思政教育原生载体。高校引导大学生以文化传承主体与创新实践主体的双重身份，深入乡村场域开展文化内涵挖掘、文化遗产保护、文化形态创新传播等系列实践活动，一是能够激活乡村文化的时代生命力，为乡村文化振兴注入青年动能;二是可推动大学生在文化认知、实践参与与价值反思的过程中，强化对中华优秀传统文化的认同，汲取其中蕴含的精神内核与道德养分，进而将文化自信转化为内在信念，将优良道德品质内化为稳定的行为规范，最终达成思政教育的深度育人目标。

结合乡村基层治理实践推进思政教育

　　结合乡村基层治理实践推进思政教育，是乡村振兴视域下思政教育突破课本理论、乡村治理凝聚青年力量的重要路径，其凭借基层治理的真实场景与实操过程，摆脱当前思政教育面临的抽象化、空洞化困境。大学生参与乡村基层治理实践，是深入乡土社会、直面群众诉求、践行服务宗旨的沉浸式体验。从协助基层干部推进政策落地、化解邻里矛盾纠纷，到参与人居环境整治、优化乡村公共服务供给，每一项具体实践均能让大学生直观感知基层治理的现实逻辑与重要意义，在解决实际问题中锤炼其工作能力，逐步培育其扎根基层、担当作为的责任意识与为人民服务的价值追求。同时，大学生所具备的现代知识素养、创新思维与技术能力，能够为乡村基层治理模式优化、治理流程简化、治理效能提升提供智力支撑，推动传统治理方式向现代化转型，实现思政教育育人目标与乡村基层治理提质增效的协同发展。

乡村振兴视域下大学生思政教育的实践路径

搭建大学生参与乡村建设的常态化实践平台

　　搭建大学生参与乡村建设的常态化实践平台，是乡村振兴视域下大学生思政教育落地见效的基础支撑。高校要立足乡村振兴长期发展需求，坚持乡村主体地位，突破短期实践、零散实践的局限，构建贴合乡村实际、兼具思政育人与乡村发展双重价值的双向赋能体系，为大学生长期扎根乡村、服务乡村提供稳定依托，使其在持续实践中培育思政素养、提升实践能力。

　　常态化实践平台的搭建需紧密对接乡村产业发展、文化传承、基层治理等重点领域的现实需求，整合校地资源，打造多元化、全覆盖的实践平台。一是立足乡村产业升级诉求，依托乡村特色产业基地、农产品加工企业搭建创业孵化平台，为有创业意愿的大学生提供政策咨询、技术指导、场地支持等全链条服务，引导其围绕乡村特色产业开展创业实践，在助力产业提质增效中深化劳动价值认知、培育创新精神。二是聚焦乡村文化传承迫切需求，整合古村落、民俗馆、红色教育基地等资源搭建文化服务平台，组织大学生组建文化志愿服务队，长期参与乡村文化阵地建设、民俗传承与文化宣传，推动乡村文化在新时代焕发新活力。三是紧扣乡村基层治理与公共服务短板，对接村委会、村民小组等基层组织搭建基层服务平台，组织大学生开展挂职锻炼、志愿服务，协助基层干部落实政策、收集民意、调解矛盾、整治人居环境，在服务群众的过程中厚植为民情怀。

　　同时，相关部门需建立健全平台运行保障机制，明确高校与乡村基层组织的职责分工，完善实践管理细则、资源保障与激励机制，整合资金、场地、物资等要素，解决大学生实践中遇到的困难，将其实践表现与评奖评优、升学就业挂钩，推动实践教育与专业教育、思政教育深度融合，使常态化实践平台成为乡村吸引青年人才的重要载体。

挖掘乡村本土资源打造思政教育特色实践载体

　　在乡村振兴视域下，挖掘乡村本土资源打造思政教育特色实践载体必须立足乡村资源禀赋，深度激活本土资源的育人属性，将乡村自然资源、文化资源、产业资源、人文资源系统转化为思政教育的鲜活实践载体，从而摆脱思政教育内容空洞、形式同质化的现实困境，推动乡村资源的保护、传承与活化利用，实现思政育人实效提升与乡村可持续发展的双向赋能。

　　乡村本土资源扎根乡土、贴近群众生活，既是乡村振兴的核心财富，也是打造特色思政实践载体的原生依托，其承载的地域历史记忆、精神内核与发展脉络，具备鲜明的地域性与情感感染力，能让思政教育摆脱空洞状态，真正贴近乡村实际、贴合学生认知。

　　在具体实践中，相关部门需以乡村振兴发展需求与大学生思政教育目标为重要遵循，深耕乡村文化资源的育人内涵，从农耕文化、民俗文化、红色文化、家风文化中提炼精神养分，依托乡村古村落、民俗馆、红色教育基地等现有阵地搭建文化研学实践载体，组织大学生开展沉浸式文化研学、民俗体验与红色教育活动，在亲身感知乡村文化魅力的过程中，传承中华优秀传统文化、厚植爱国爱农情怀。同时，挖掘乡村优秀家风、先进人物事迹等人文资源，通过事迹宣讲、座谈交流等形式搭建人文育人实践载体，引导大学生对标先进、涵养品德，将优良道德准则内化为自身行为规范。

　　结合乡村产业资源与生态资源的独特优势，进一步拓展实践载体，如依托乡村特色产业基地、农产品加工企业搭建产业育人载体，让大学生深入产业一线参与生产实践、技术调研，在助力乡村产业升级的过程中培育务实作风与创新意识;依托乡村生态保护区、美丽乡村建设示范点搭建生态育人载体，组织大学生开展生态现状调研、环境整治行动与生态保护宣传，使其树立绿色发展理念、增强其生态保护责任担当。

　　此外，高校需立足大学生年龄特点与认知规律，优化实践载体的呈现形式与参与方式，创新实践活动组织路径，建立载体运行长效机制，结合乡村发展动态及时调整载体内容与实践形式，推动特色实践载体向品牌化、常态化升级，充分释放乡村本土资源的育人价值。

联动乡村基层力量构建思政教育协同实践机制

　　乡村基层力量长期扎根乡土、熟悉乡土、热爱乡土，既掌握乡村发展的现实脉络、群众的真实诉求，也承载着乡村振兴的本土智慧与情感根基，是大学生思政教育实践中不可或缺的本土指导者、深度参与者与直接受益者。高校要联动这一力量，为大学生提供贴合乡村需求的实践场景、适合实践内容的本土资源与兼具实操性的专业指导，从而推动大学生走出校园象牙塔，真正走进乡村、贴近群众，在与乡村力量的协同互动中锤炼思想品格、提升实践能力。

　　乡村村委会、村党支部等基层组织作为乡村振兴的引领主体，熟悉乡村发展的具体实际与群众工作的核心逻辑，高校需与其建立常态化、制度化的对接合作机制，明确双方在实践组织、指导、保障中的具体职责。依托基层组织的引领作用，为大学生实践提供方向指引并开展过程督导，引导大学生深度参与乡村建设实践;同时，借助基层组织的宣传动员优势，向大学生传递乡村振兴的政策部署与发展诉求，搭建起大学生与乡村群众之间的沟通桥梁，让实践活动更贴合群众期待、更契合乡村需求。

　　乡村企业家、农业技术能手、文化传承人、老党员老干部等乡村能人拥有丰富的乡村实践经验、扎实的专业能力与深厚的乡土情怀，其奋斗历程、实干精神与奉献担当是极具现实意义的思政教育鲜活素材。高校可邀请这类能人担任大学生实践导师，为大学生提供实践指导、技术支撑与经验分享，推行大学生与乡村能人的结对帮扶模式，让大学生在跟随能人实践的过程中汲取乡村发展的本土经验，并鼓励大学生发挥自身专业优势，协助能人破解乡村发展中的具体难题，实现思政教育与乡村实践的教学相长、双向提升。

　　乡村群众是乡村振兴的根本主体，联动过程中必须尊重群众的主体意愿与参与权利，搭建大学生与群众的常态化互动平台，组织大学生开展走访调研、志愿服务、政策宣讲等接地气的实践活动，推动大学生深入群众生活、解决群众实际问题。同时，鼓励群众主动向大学生讲述乡村发展的变迁故事、奋斗历程，让大学生在倾听群众心声、感知群众期盼的过程中，真切体悟乡村振兴的艰辛与成就，厚植爱农、知农、兴农的责任情怀。

　　此外，协同实践机制的长效运转离不开完善的保障体系支撑。一方面，相关部门要建立健全协同实践管理制度，明确高校、乡村基层组织、能人、群众等各方的权利与义务，规范实践全流程的操作标准;另一方面，高校要整合其教育资源、人才资源，与乡村的场地资源、实践资源实现优势互补与共建共享，从而推动大学生思政教育与乡村振兴协同共进。

　　乡村振兴为大学生思政教育实践创新搭建了广阔实践平台，二者形成双向赋能、协同共生的紧密联结。本文以推动乡村发展为核心立足点，从实践基础、差异化实践维度、具体实践路径三个层面，系统探索了二者深度融合的有效实现模式。新时代背景下，高校需依托乡村多元资源、联动乡村各方力量，推动大学生在乡村振兴实践中锤炼品格、增长才干，从而为乡村振兴注入鲜活青春动能，同时推动大学生思政教育向实践化、本土化方向深化。

　　终审：魏文源

　　监审：王莉娟

　　编校：栗佳妮