本文立足中国式现代化的时代背景，以山东省高校为研究对象，深入探讨“红色文化+乡村振兴”实践育人模式的构建路径。通过剖析政策导向、地域资源与实践现状，系统构建了“理论—现状—模式—保障”四位一体的研究框架，旨在设计一套可复制、可推广的系统化育人模式，为新时代高校落实立德树人根本任务、服务国家战略提供理论支撑与实践方案。

　　“全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。”民族要复兴，乡村必振兴。在中国式现代化的整体图景中，乡村振兴被赋予了关乎全局的战略意义。中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，这不仅要求乡村在产业、生态等方面实现发展，更要求在文化层面筑牢根基、凝聚力量。红色文化，作为中国共产党领导人民在伟大斗争中孕育的先进文化，承载着厚重的历史记忆与崇高的精神价值，是凝聚民族复兴伟力的“根”与“魂”。如何将这一宝贵的文化资源转化为推动乡村振兴的强大动能，并在此过程中落实“立德树人”这一教育的根本宗旨，已成为新时代高等教育必须回答的重大课题。

　　山东省，作为兼具革命老区的红色底蕴与农业大省的振兴重任，为这项研究提供了极为理想的观察样本。山东省内153所高等院校与67家革命类博物馆，构成了“红色文化+乡村振兴”实践育人的丰厚土壤。政策层面，从国家《革命老区振兴发展规划》到山东省“革命场馆与高校融合发展联盟”的成立，为二者的融合提供了清晰的导向与有力的支撑。实践层面，山东农业大学的“五位一体”实践体系、泰山科技学院的“志愿服务+”模式等，均已进行了卓有成效的探索。

　　然而，在蓬勃的实践探索下，深层次的结构性矛盾日益凸显。高校与地方资源对接的碎片化、学科专业之间的壁垒化、实践项目可持续性的短期化等问题，严重制约了育人效果的深度与广度。因此，当前的研究与实践正面临一个关键转折——即从零散的、自发的活动组织，迈向系统的、自觉的模式构建。

　　基于此，本文旨在系统探究以下核心问题：如何构建一个能够有效贯通“红色文化”“乡村振兴”与“实践育人”三大要素的系统化模式?围绕此问题，本文将从政策与现实基础入手，诊断当前实践育人的现状与症结，进而设计一套包含课程、平台、生态在内的可操作的育人模式，并阐明其核心思想，最终提出确保其有效运行与推广的保障机制，以期为形成可复制、可推广的“山东经验”提供学理支撑与实践蓝图。

立足政策与现实：明晰研究的逻辑起点

　　中国式现代化作为人类文明新形态，其本质要求之一就是物质文明和精神文明协调发展。这一时代背景为红色文化与乡村振兴的深度融合提供了根本遵循和广阔空间。党的二十大报告明确提出全面推进乡村振兴的战略部署，并强调要弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系。在此政策导向下，红色文化资源作为党在革命、建设和改革时期中形成的宝贵精神财富，正在成为连接高等教育与乡村振兴战略的重要纽带。

　　从国家战略层面看，文化和旅游部专门出台政策，明确要求以沂蒙精神等红色资源助推社会主义现代化强省建设。山东省积极响应，创新性地成立了“革命场馆与高校融合发展联盟”，这一举措不仅打通了红色文化进校园的“最后一公里”，构建起校地协同的体制机制保障。值得注意的是，2024年《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》进一步强调要统筹教育、科技、人才改革，这为红色文化资源与乡村振兴实践的有机结合提供了更为明确的政策指引。

　　在理论价值层面，红色文化所蕴含的艰苦奋斗、党群同心等精神内核，与乡村振兴战略中“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求具有高度的契合性。这种价值共鸣使红色文化不仅成为立德树人的生动教材，更转化为推动乡村振兴的精神动力。特别是在当前加快推进教育现代化的背景下，红色文化资源通过社会大课堂的形式转化为育人场景，实现了文化传承与人才培养的有机统一。

　　从现实基础来看，山东省作为革命文物大省和教育大省，拥有独特的资源禀赋。全省153所高等院校构成了庞大的人才培养体系，67家革命类博物馆和287处红色遗址形成了丰富的实践场域。这些资源在空间分布上与乡村振兴重点区域高度重合，为构建“场馆—高校—乡村”三方协同的实践育人模式提供了得天独厚的条件。山东农业大学“五位一体”实践体系、泰山科技学院“志愿服务+”模式等已有探索，更为进一步形成系统化模式创新积累了宝贵经验。

　　在国家政策强力驱动、地方资源有力支撑、时代需求迫切呼唤的多重因素作用下，开展“红色文化+乡村振兴”实践育人模式研究不仅具有必要性，更具备充分的可行性，构成了本研究的坚实逻辑起点。通过系统构建理论与实践相结合的研究框架，有望探索出一条具有山东特色、可复制推广的高校服务中国式现代化的创新路径。

诊断现状与问题：剖析实践的深层矛盾

　　在政策支持与资源禀赋的双重优势下，山东高校在“红色文化+乡村振兴”实践育人领域开展了富有成效的探索。深入分析现有实践，既能看到创新亮点，也暴露出制约其发展的深层次矛盾，亟须系统性诊断。

　　其一，实践探索呈现多元化态势，形成了一系列具有参考价值的典型范例。山东农业大学构建的“五位一体”实践体系，将红色基地研学与社区服务有机结合，年均组织1.3万名学生深入乡村，实现了规模化、常态化的育人效果。泰山科技学院则创新“志愿服务+”模式，有效整合党团组织资源，引导学生在解决乡村实际问题的过程中锤炼本领、传承精神。这些探索，为将红色文化资源转化为实践育人载体奠定了良好的现实基础。

　　其二，资源整合存在碎片化困境，制约了育人效应的最大化。尽管，资源丰富，但高校、革命场馆与乡村之间的合作多停留在协议签署、活动共建等较浅层面，尚未建立起常态化的深度融合机制。一方面，“场馆—高校—乡村”三方资源清单未能有效匹配，存在各行其是的现象;另一方面，合作缺乏稳定的组织载体和长效的运行机制，导致优质资源难以实现优化配置和高效利用，影响了实践育人的深度和广度。

　　其三，学科专业存在壁垒阻隔，限制了实践育人的综合效能。当前，各类型高校在开展实践育人时，往往基于自身学科特点单线推进：涉农院校侧重于技术推广;文科院校聚焦于文化挖掘;而医学院校则着力于健康服务。这种各自为政的局面，导致难以针对乡村振兴的综合性、复杂性需求，组建跨学科团队，设计一体化方案，从而限制了通过实践育人培养学生系统思维和解决复杂问题能力的效果。

　　其四，项目运营缺乏持续运营机制，导致育人成果难以系统沉淀与巩固。部分实践项目存在周期短、资源有限、激励不足的问题，呈现出“潮汐式”或“运动式”的特征。项目启动时轰轰烈烈，但结束后往往缺乏持续的跟踪、反馈与优化，成果难以固化留存。更为关键的是，缺乏将短期项目转化为长效机制的规划设计，使得实践育人的社会影响力与育人效果均难以持续和深化，无法形成实践反馈提升的良性循环。

　　当前，山东高校的实践育人探索已呈现出从“规模扩张”向“质量提升”与“模式构建”转型的鲜明特征。唯有系统性地破解上述结构性矛盾，推动实践育人从“活动化”走向“课程化”，从“碎片化”走向“体系化”，方能真正释放其应有的育人价值与社会效益。

构建系统化模式：设计育人的核心框架

　　为破解当前实践育人中的结构性矛盾，本文构建了三维驱动、四链融合、生态协同的系统化育人模式，着力推动“红色文化+乡村振兴”实践育人从分散活动向体系化运作的深度转变。

三维驱动：筑牢育人根基

　　构建“认知—实践—评价”三位一体的课程体系，筑牢育人根基。认知维度，着力开发《山东红色资源与乡村发展》等特色教材，运用VR(虚拟现实)实景教学再现红色历史场景，让学生在沉浸体验中感悟精神力量;实践维度，创新设立“红色创客”项目课程，引导学生在真实乡村情境中完成“红色文旅策划+农产品电商推广”等综合性任务，实现知行合一;评价维度，突破传统考核方式，引入乡村居民满意度、产业带动实效等多元指标，建立以实效为导向的评价机制，确保实践成果真正服务乡村发展。

四链融合：打通育人脉络

　　通过资源链、人才链、服务链、成果链的深度融合，打通育人脉络。资源链依托“山东省革命场馆联盟”建设数字化平台，实现红色资源共享共用;人才链推行双导师制，组建由党史专家与行业骨干构成的指导团队;服务链打造“红色驿站”乡村服务点，开展常态化志愿服务;成果链衔接“挑战杯”等竞赛体系，推动优秀项目落地转化，形成从资源整合到价值创造的完整闭环。

生态协同：保障育人长效

　　构建校地企协同发展的育人生态，保障育人长效。借鉴“红色农机”等成功经验，完善高校研发、政府扶持、企业转化的协同机制;建立利益共享机制，通过技术入股、服务购买等方式激发各方参与积极性;形成动态优化机制，定期开展校地企联席会议，根据实践反馈及时调整合作方向，确保项目与需求精准匹配，持续优化育人成效。

　　这一系统化模式通过课程、平台、生态三个层面的协同创新，实现了红色文化传承、实践能力培养与乡村振兴服务的有机统一，为构建具有山东特色的实践育人范式提供了一套系统性解决方案。

阐明思想与观点：凝练研究的核心要义

　　本文在深入剖析现状与构建系统模式的基础上，凝练出以下核心思想与主要观点，为实践育人提供理论指引与价值遵循。

铸魂育人：传承红色精神谱系

　　以中国式现代化的本质要求为指引，系统阐释红色文化与乡村振兴的共生逻辑。深入挖掘沂蒙精神、胶东红色文化等精神富矿，将党群同心、艰苦奋斗等核心要素转化为乡村治理的有效工具、产业升级的文化动能和人才培养的价值纽带。构建精神引领、实践驱动、效益反哺的协同模型，使红色文化既成为立德树人的生动教材，又成为推动乡村振兴的强大引擎。

三链融合：创新实践育人路径

　　立足山东资源禀赋，突破传统育人模式局限，构建课程链、平台链、服务链三链融通的创新路径。课程链着力开发红绿融合的特色课程群，将红色基因融入专业教育;平台链打造校地企村协同的实践矩阵，实现资源共享与优势互补;服务链构建项目牵引的长效机制，推动实践成果切实服务乡村发展，形成资源下沉、需求上浮、成效外溢的良性循环。

齐鲁范式：打造双向赋能样板

　　将实践育人深度融入黄河流域生态保护和高质量发展等国家战略，打造具有山东特色的齐鲁范式。通过政策协同将红色实践纳入人才培养方案，建设省级资源共享平台整合全域资源，构建包含文化传承、产业贡献、人才留存等多维度的评估体系，形成高校赋能乡村发展、乡村反哺人才培养的双向赋能机制，为全国提供可复制、可推广的实践范例。

协同共生：构建四元治理格局

　　确立政府、高校、乡村、企业四元协同的治理框架，破解资源错配与权责模糊等难题。通过建立利益共享机制激发各方参与动力，构建定期会商制度，确保需求精准对接，形成风险共担、合作共赢的可持续发展格局，为实践育人提供坚实的制度保障和组织支撑。

　　本文通过系统构建铸魂育人、三链融合、齐鲁范式协同共生的理论框架，实现了实践育人模式的整体创新。这一框架既注重红色文化的价值引领，又强调实践路径的系统设计;既立足山东地域特色打造示范样板，又构建多方协同的保障机制，形成了理念创新、路径创新、模式创新和机制创新相统一的完整体系，为新时代高校实践育人工作提供了理论支撑和实践指南。

保障推广与效能：完善落地的机制支撑

　　为确保“红色文化+乡村振兴”实践育人模式的有效实施与持续发展，需要建立完善的保障推广体系，通过制度保障、动态评估与跨区域推广三大举措，确保模式落地见效、迭代优化与价值外溢。

制度保障：筑牢育人根基

　　建议山东省教育厅牵头制定《红色实践育人专项督导办法》，将高校参与成效纳入双高计划考核体系，明确要求每所高校至少对接一个红色美丽村庄开展共建，并配套省级财政专项补贴。同时，建立政策驱动、资源下沉、责任落实的闭环管理机制，推动形成校地协同、多方联动的制度化保障体系。

动态评估：优化育人效能

　　基于CIPP评估模型构建全过程评价体系，建立短期、中期、长期相结合的评估机制。短期关注实践规模与创新成果，重点考察实践人次、乡村专利申报数等量化指标;中期追踪人才培养与成果转化，着重分析毕业生返乡创业率及技术转化率;长期评估文化传承与发展效益，系统考察红色文化对乡村治理现代化、集体经济增收的深层影响，形成监测、评估、优化的良性循环。

跨域推广：拓展育人价值

　　深入提炼山东省红色资源转化、校地协同创新、产业反哺教育三方面的成功经验，通过构建红色文化基因图谱开展区域比对分析，实现经验模式的精准输出。面向冀鲁豫边区、陕甘宁革命老区等同类区域，提供差异化实施方案，如为陕甘宁地区量身打造“红色研学+非遗工坊”特色组合，推动山东经验的创新转化与辐射带动，实现实践育人模式的价值升华。

　　本文通过系统构建三维驱动、四链融合、生态协同的实践育人模式，为山东高校破解资源碎片化、学科壁垒化等结构性矛盾提供了一套系统性解决方案。该模式以“红色铸魂、智创乡村”为核心思想，通过课程体系重构、平台资源整合与校地企协同机制创新，形成了从价值引领到实践转化，再到效益反哺的育人闭环，为实现文化传承、人才培养与社会服务的有机统一奠定了坚实基础。

　　展望未来，这一实践育人模式不仅是中国式现代化背景下高等教育服务国家战略的生动诠释，更是新时代落实“立德树人”根本任务的创新实践。随着模式的深入实施与持续优化，它必将为全国革命老区振兴和高校教育改革贡献独具特色的“山东智慧”，在培养担当民族复兴大任的时代新人、推动乡村全面振兴的伟大征程中绽放更加绚丽的光彩。

　　终审：魏文源

　　监审：王莉娟

　　编校：赵彩瑞