摘要：实施乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略，是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务，是新时代“三农”工作总抓手。在“三全育人”背景下推动高校志愿服务的发展，以高校志愿服务助力乡村振兴，已经成为高校教育创新的重要方向。文章以“三全育人”为背景，探讨高校志愿服务助力乡村振兴的价值，探讨其实现的有效路径，以期为高校志愿服务活动提供更多参考。

　　全过程育人、全员育人和全方位育人统称为“三全育人”，高校在“三全育人”理念下积极开展志愿服务活动，能够让课堂教学与实践教学实现有效衔接，让教育工作向学生的日常生活覆盖。实施乡村振兴战略，是解决新时代我国社会主要矛盾、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求，具有重大现实意义和深远历史意义。高校通过志愿服务助力乡村振兴，不仅能帮助学生充分了解乡村振兴战略的意义和现状，也能激发学生投身于乡村振兴的热情，让他们能够用丰富的学识与能力为国家建设贡献力量，实现自己的人生价值。

高校志愿服务助力乡村振兴的价值

有利于加速乡村振兴目标的实现

　　高校志愿服务活动能够为乡村带来各种各样先进的现代化技术，促进乡村新型创业发展模式的尝试和开拓。例如，直播带货、乡村旅游等模式，已经成为乡村振兴新的经济增长点。高校志愿服务活动助力乡村进一步拓展对外交流的渠道，让农产品直达消费者餐桌，提高消费者的购买欲，为乡村带来更多的经济效益。此外，高校志愿服务活动可以让学生深入农村展开环保宣传，让更多的农民充分了解“绿水青山就是金山银山”的理念，积极推广垃圾分类，将环境保护的理念深深扎根于每一位乡村居民的心中，让乡村振兴战略既能够实现经济的高质量发展、又能实现环境的有效保护[1]。因此，高校志愿服务活动能够为乡村振兴目标的实现提供更多的资源，是乡村振兴战略实施过程中必不可少的助力。

有利于落实“三全育人”目标，提高大学生素养

　　高校开展志愿服务活动，能够贯彻全员育人、全程育人和全方位育人的理念，促进大学生综合素养的提高，使大学生真正成为德才兼备的应用型人才。通过丰富多样的志愿服务活动，大学生得以接触不同类型的乡村农民和乡村产业，在此过程中能够从他们身上汲取更多的知识、掌握更多实用技能，也能够将自己所学的知识应用到实践之中，从而实现自身能力的全面发展。同时，在参与志愿服务活动的过程中，大学生会被乡村居民的淳朴所感染，为乡村的恬静祥和所打动，对乡村发生的翻天覆地的变化发出由衷的赞叹。这些经历都是思政教育的生动素材，有利于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们的道德修养和思政素养不断提升，充分发挥志愿服务活动在立德树人方面的重要作用[2]。除此之外，在助力乡村振兴的志愿服务活动中，大学生难免会遭遇诸多问题与困境。然而，他们能够充分激发自身的创造性思维，探寻有效的解决方案。这一过程不仅为他们未来的创新创业积累了宝贵经验，更进一步强化了他们的社会责任感。由此，他们在未来的生活与工作中，将更积极地投身志愿服务活动，为乡村振兴乃至社会发展持续贡献力量。

高校志愿服务助力乡村振兴的路径

完善志愿服务顶层设计

　　高校志愿服务部门作为指引高校志愿服务的关键机构，应该立足于乡村振兴战略的目标，做好志愿服务的顶层设计，建立起规范的高校志愿服务体制和机制。第一，高校志愿服务部门应将志愿服务工作内容和乡村振兴需求结合起来，树立志愿服务的标杆，通过价值引领的方式推动志愿服务工作的顺利开展。第二，根据部门内各个岗位的具体工作需求，结合乡村振兴的目标，制定对应的服务清单和育人清单，以便明确各项工作中的服务内容和育人内容，真正将志愿服务和乡村振兴结合起来，实现育人的目的[3]。例如，中国农业大学从顶层设计的角度推出“科技小院”模式，通过志愿服务构建“1名专家+2名研究生+10户农户”的网格化服务体系，在河北省曲周县建立起了28个科技小院，为当地乡村振兴和农业发展提供技术支持。在志愿服务推进的过程中，开发“农技110”即时墙面系统，并取得了良好的成果，在2024年一年内为当地农户解决种植问题累计1.2万件。与此同时，学校还出台了与之相匹配的政策保障体系，对研究生培养方案进行动态优化调整，要求涉农专业学生需要完成至少6个月的驻村志愿服务。

强化志愿服务思政育人的效果

　　高校的思政课程和课程思政都是实现立德树人的重要途径，也是引导学生积极参与志愿服务的主要渠道。因此，高校应该结合乡村振兴的时代目标，进一步推动思政课程和课程思政的改革，并将其与学生的志愿服务结合起来，从而让高校的志愿服务工作能够更加精准地对接乡村振兴目标。首先，通过对志愿服务的介绍，帮助学生了解志愿服务的基本目标、基本流程和相关技术。例如，华南农业大学推出乡村振兴志愿服务课程，包含理论模块和实践模块两个部分，理论模块主要包含32学时的“三农”政策解读，实践模块则主要包括“直播助农”“非遗传承”等7个特色工坊。同时，对课程考核评价机制进行了创新，按照“农户评分(40%)+业绩量化(30%)+思政表现(30%)”的标准展开多维度评价，让学生能够投身乡村振兴的志愿服务，用可视化的成果来凸显出志愿服务的价值。其次，需要持续挖掘乡村振兴的典型人物和典型事迹，让学生在接受思想教育的同时引发情感上的共鸣，让他们将这些投身乡村振兴的模范作为自己的榜样和标杆，以志愿服务为出发点，探索自己能为周边乡村振兴事业作出的贡献[4]。最后，需要持续丰富志愿活动的形式和手段，以吸引更多的学生积极参与志愿服务。高校可以结合不同季节乡村的农活需要、乡村种植科研技术的开发需求等，为学生设置不同主题的志愿服务活动。例如，在农忙时节，让学生协助农民完成农作物收割，在此基础上引导学生思考提升收割效率的方法，让工科类学生探索自动化收割机的应用途径;开展农村旅游志愿服务，旅游专业的学生可以结合乡村实际，推动乡村旅游业的发展，让他们探索如何开发乡村旅游资源、优化乡村旅游路线，从而为乡村振兴开辟更多元的路径。

加强志愿服务平台建设

　　志愿服务平台是开展志愿活动的重要基石，能够有效地连接高校的不同部门、不同院系，能够整合不同类型、不同渠道的志愿服务资源，以便在志愿服务的过程中实现资源的共建和共享，为乡村振兴带来更多的助力和支持。首先，高校可以立足于乡村振兴服务网站，建立起与之相连接的志愿服务平台，在志愿服务平台中设置科研振兴板块、产业振兴板块和教育振兴板块等多个模块，让学生能够根据自己的专业选择恰当的志愿服务项目，为学生的志愿服务活动提供充足的人力和物力。同时，记录学生的志愿服务过程和成果，对其中的优秀活动进行表彰和推广，让更多的学生能够积极参与志愿服务活动，在实践中树立起为乡村振兴服务的信念和动力[5]。其次，高校可以利用志愿服务宣传矩阵进一步强化乡村振兴理念的传递，通过课程育人、组织育人、科研育人等多种方式，进一步推动全过程育人的顺利开展，让“三全育人”理念能够在志愿活动中得到良好的体现。高校可以通过微博、微信公众号、抖音平台等多种形式，进一步搭建起志愿服务活动的宣传矩阵，采用学生喜闻乐见的形式宣传乡村振兴的重要性、志愿服务的意义等内容，助力学生深入理解通过志愿服务活动推动乡村振兴的价值与方式，在潜移默化中改变学生对乡村的偏见，激发他们积极主动地参与志愿服务活动，用自己的能力投身乡村振兴和农村现代化建设之中。

加强培训指导的力度

　　为了使志愿服务活动能够更有效地推动乡村全面振兴，高校需要进一步加强培训指导的力度，为学生的志愿服务活动提供专业化的引导，让学生具备志愿服务的专业知识和专业技能，并且能够为推进乡村全面振兴作出贡献。首先，教师应该结合当地乡村的具体情况，为大学生开展针对性培训，在每一次活动开始之前向大学生讲解志愿服务活动的具体内容和本次需要达到的目标。例如，中国海洋大学开展“浪花计划”，与中国科学院海洋研究所联合开展乡村振兴志愿服务培训指导，实现“导师+项目+基地”的三位一体教学模式。水产学院的师生为蒙阴县的三文鱼养殖提供志愿服务和指导，向他们传授循环水养殖等前沿养殖技术，同时建立起了“专家+养殖户”的结对帮扶机制，在2024年带动了20户农户实现了养殖技术的升级。其次，培训教师应该根据乡村振兴的需要，结合不同专业学生的具体情况，为他们规划合理的服务方向和服务内容，并在此基础上开展相对应的志愿服务活动。在志愿服务活动开展一段时间后，教师可引导学生自主组建志愿服务小组。各小组独立深入乡村开展志愿帮扶活动，并在活动结束后，将整个志愿服务过程及成果整合为专业课题项目进行展示。

建立完善的激励机制

　　在高校志愿服务的过程中，学生经常会出现服务动力不足、主动性不强、积极性不高的问题。为了改变这一现象，高校需要通过建立完善的激励机制，激发大学生参与志愿服务活动的热情，进而为乡村振兴事业注入更多活力。这不仅能够更好地落实“三全育人”的教育理念，充分发挥大学生的优势，推动高校志愿服务活动的可持续发展，为农业农村现代化建设注入更多的动力，顺利实现发展目标。在构建激励机制时，高校应该从不同的角度进行分析，了解不同专业、不同学年的学生的内在发展需求和差异，以便为学生提供更加多元化的激励机制，从而确保学生在志愿服务的过程中充分挖掘自身的潜力[6]。以海洋大学“浪花计划”为例，在乡村振兴的志愿服务中不但实现了有效的荣誉激励，同时也完成了品牌塑造。生命学子实践团因推广对虾养殖技术获得了学校的表彰，并且其研发的虾青素强化技术被纳入学校科技成果转化名录。又如，为参与江西省婺源县严田村调研的“紫阳云旅”团队提供学分置换机制，每300小时服务时长能够兑换2个社会实践学分，有效地消解了学生在志愿服务时的学业担忧问题。

　　高校志愿服务活动是大学生接触社会的有效渠道，有助于大学生积累丰富的实践经验。在此基础上，推动乡村全面振兴，是高校应积极履行的责任与义务。高校应该立足于乡村振兴的实际需求，积极完善志愿服务活动的顶层设计，发挥思政育人的教育成果，搭建志愿服务平台，开展专业化的志愿服务培训，健全志愿服务激励机制，这样才能够更好地激发学生投身于志愿服务的热情，让他们能够用所学为乡村振兴提供助力。

　　参考文献：

　　[1]王扬.“三全育人”背景下地方高校美育志愿服务助力乡村振兴的路径研究[J].公关世界,2025(06):4-6.

　　[2]嵇怡,杨帆,王喆.乡村振兴背景下农林高职服务型学生党支部建设研究[J].佳木斯职业学院学报,2025,41(02):73-75.

　　[3]黄仕英.三全育人视域下涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系的构建[J].农村经济与科技,2024,35(04):268-271.

　　[4]陈宏维,曹琳.“三全育人”视域下高校服务乡村振兴战略路径研究[J].智慧农业导刊,2024,4(03):161-164.

　　[5]贾倩倩,曹凯彬.高职院校思政教育助力乡村振兴的逻辑、困境与路向[J].大学,2023(27):19-22.

　　[6]周振芳.基于“三全育人”的高校创新创业教育与服务乡村人才振兴融合策略[J].就业与保障,2023(06):112-114.

　　吉林省教育厅科学研究项目“‘三全育人’视域下大学生志愿服务助力乡村振兴的路径研究”(课题编码JJKH20251572SZ)。

　　终审：魏文源

　　监审：王莉娟

　　编校：侯欣怡