作为高校辅导员，大学生志愿服务是日常管理中的重要内容，需要全面了解学生志愿服务流程。在乡村振兴背景下，大学生乡村志愿服务成为社会关注的亮点。政府也大力推动大学生志愿者去乡村做志愿服务，如“返家乡”活动、高校暑期“三下乡”活动等，都有力地反哺了农村。2024年4月《中共中央办公厅 国务院办公厅关于健全新时代志愿服务体系的意见》也鼓励大学生投身乡村贡献力量。尽管政府部门和高校组织了各类乡村志愿服务，但大学生乡村志愿服务仍面临现实困境。本文立足这一背景，结合学院具体实际，对大学生乡村志愿服务进行探析，梳理其助力乡村振兴的现状，剖析其存在的问题和遇到的困难，探索其价值意义与有效路径，从而为大学生乡村志愿服务助力乡村振兴提供的有效模式，从更深层次推动乡村振兴。

大学生乡村志愿服务助力乡村振兴现状

乡村振兴人才需求与大学生志愿服务能力的供需失衡

　　近年来，我国志愿服务事业发展迅速，各年龄段的志愿服务群体不断壮大。据统计，截至2022年底，我国注册志愿者数量超2.3亿人，志愿服务队伍达135万个，志愿项目总数一千多个，服务领域不断拓展，人员结构更加多元。但从大学生志愿服务看，仍存在活动形式单一的问题，主要体现为社区课余兴趣班志愿服务、农村支教及乡村志愿活动等领域。不少学生更愿意留在离家近的城市社区做志愿服务以获取志愿时长，部分人还受挣学分、加综测或享受国家优惠政策等利益驱动参与其中。同时，一些参与志愿服务的大学生因事前培训不足，进入乡村后常面临理想与现实落差大、具体工作内容不熟悉等问题，甚至出现临时脱岗现象，导致志愿服务陷入被动。此外，乡村振兴需要农业技术类人才及专业知识要求较高，而多数大学生不仅没有这方面的知识，对乡村环境的适应也需较长过程。因此，大学生的知识结构与乡村振兴人才需求存在错位，进而导致供需失衡。

乡村振兴人才需求的长期性与大学生志愿服务的

短暂性矛盾

　　在我国，真正能理解乡村振兴的作用与意义的大学生很少，愿意长期参与乡村振兴志愿服务的更是稀缺。许多大学生对乡村的认知停留在书本层面，部分来自农村的大学生更倾向于留在城市从事寒暑假兼职。同时，学校组织的志愿服务多在寒暑假阶段，且大学生很少被二次分配到同一乡村点位，参加同类型的服务机会也不多，这导致大学生乡村志愿服务难以切实发挥乡村振兴的实际功能，其个人能力也难以在短期内得到体现。而我国乡村振兴战略的实施目标延伸至2050年，这一进程本质上是一场需要长期攻坚的持久战，其核心在于实现农业强、农村美、农民富，推动人才回归农村、扎根建设农村，持续推动乡村振兴。因此，当前大学生志愿服务的质量、参与频率与乡村振兴战略的长期性之间存在一定矛盾。

乡村振兴人才需求与大学生志愿服务的适配性矛盾

　　在日益盛行的乡村志愿服务中，大学生参与度显著提升，有高校组织的暑期“三下乡”活动，也有共青团省委举行的“返家乡”实践项目，都促进了大学生走进乡村、走回乡村。然而，专业性不足仍是突出问题：很多志愿服务活动和项目停留在形式化、表面化阶段，项目内容与大学生专业背景脱节，削弱了大学生志愿者的参与积极性与活动融入感，加上部分志愿服务带队老师不能准确地明白志愿服务对于乡村振兴的实际意义，导致很多志愿服务无法达成预期成效，难以形成实质性的乡村建设影响力。

大学生乡村志愿服务助力乡村振兴的问题

理论与实践结合不紧密

　　部分参与乡村振兴的大学生存在理论储备不系统、专业背景与“三农”领域匹配度不足的问题，在配合当地村委及村民开展农业服务时专业性欠缺。其在农业生产技术、特色农业发展、生态治理等领域的培训不足，对基本的农业知识停留在书本上，即便深入乡村田野，也难以真正融入农业农村实践。此外，大学生在调研乡村特色资源、民风民俗、社区治理模式等都缺乏实际经验，能形成“以老带新”传承机制的可能性不大。每个乡村都有不同的发展情况，当前大学生参与的志愿服务或者“返家乡”活动与乡村振兴的实际需求仍存在落差，真正能解决农村发展问题和农民实际困难的能力有限。

志愿服务培训体系与考核机制的系统性缺失

　　大学生志愿者服务通常由高校院系组织发起，虽然进入乡村前常宣称“准备充分”，但实际仍存在培训不足的问题。在乡村振兴实践中，由于缺乏系统化的培训和稳定的考核机制，大学生志愿者在服务过程中往往缺乏统一的规范和指导，可能出现操作失误，既难以保障服务质量与预期成效，也无法切实为乡村发展带来实质性收益。同时，缺乏稳定的考核机制也导致无法对志愿服务项目及志愿者表现进行客观评价，难以明确志愿服务是否达到目标、是否有需要改进的内容，严重限制了大学生志愿服务与乡村振兴的协同推进。

信息交流与服务平台建设的滞后性

　　这是当前大学生志愿服务参与乡村振兴的突出困境之一。因为高校和乡村之间的地理距离及发展差异，信息交互存在壁垒：志愿服务团队难以及时获取乡村实时需求及变化，导致活动设计难以匹配动态发展的乡村实际;同时，也难以与其他高校服务团队或当地志愿机构进行有效协作。因此，乡村志愿服务在乡村振兴中的针对性和时效性受到一定的限制。

志愿服务内容单一化与创新性匮乏

　　相关调研数据显示，当前大学生乡村振兴志愿服务形式相对单一，主要集中于垃圾分类、生态环境保护、留守儿童兴趣课堂、儿童素质拓展等领域，缺乏针对乡村实际需求的创新性内容，如乡村特色产业(如种养销路调研)、农产品和农旅资源(如电商推广、品牌宣传)。这种单一服务模式难以满足乡村振兴的多样化和快速发展需求。

学校、政府、企业、乡村多方联动机制不健全

　　该问题已成为大学生乡村志愿服务助力乡村振兴的核心瓶颈，主要体现在：多方协同机制缺失、职责分工不明确，资源整合能力薄弱。一方面，高校虽具备人才储备与项目申报优势，但是高校指导教师与政府、企业、乡村可能存在沟通不顺畅的情况，难以形成有效合力，导致服务资源分散。另一方面，政府作为乡村振兴的政策支持、资金保障的核心力量，尚未建立完善的激励机制，对高校、企业参与乡村振兴缺乏相关的鼓励政策。此外，企业未能投入全部社会力量去支持乡村振兴，仅参与少数的志愿服务，难以在专业化、市场化服务中形成有效支撑。

大学生乡村志愿服务助力乡村振兴的现实意义

　　乡村振兴是推进我国农业农村现代化快速发展的重要途径，打造“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的新农村是党的明确要求，在这个背景下，大学生参加乡村志愿服务既能服务农村农民，助力国家发展大局，又能提升自身综合素养，做新时代的好学生，同时推动乡村思想文化繁荣，并为发展难题破解注入动能。

为乡村振兴培育输送青年人才

　　习近平总书记曾在考察时强调，“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任”。大学生参与乡村振兴志愿者具有重要意义。其一，成为乡村振兴志愿者，不仅能在实践中锻炼意志，而且能够了解现实社会的发展情况，有助于青年筑牢理想信念，树立正确的人生目标，培养责任感;其二，在志愿服务中突破课本的局限，学会处理不同的人和事，将初心使命内化为道德自觉、外化为行动准则，为未来服务农村、反哺乡村奠定基础。

为立德树人的育人理念提供有力保障

　　习近平总书记曾说过，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。高校作为育人主阵地，始终倡导大学生主动投身实践，将思政课堂融入学生的社会实习实践中。乡村志愿服务也为实践育人铺路，它推动思政“小课堂”融入整个社会“大课堂”，乡村振兴可以为理论中的思政教育提供基本场域，以实践赋能高校大学生的思政教育，为高校育人注入时代活力，让大学生在田野间接受沉浸式思政教育。

为乡村文化传承与繁荣注入新活力

　　青年人才和青年活力是现代中国乡村不可或缺的力量。“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神推动大学生积极加入乡村振兴的时代潮流，为乡村注入勃勃生机。首先，大学生作为有文化的一代青年，可以在乡村中很好地传达民意、解读新政，疏导发展阻碍;同时，在大学生深入了解村民的实际需求和发展困难时，高校作为政府和农民的纽带，可以作为政策建议者向政府提供意见和建议，促进政务透明与矛盾化解，增强居民对政府政策的接受度。其次，大学生可以作为传递技能、整合不同区域资源的有力帮手，可以利用自己的学习技能来助力乡村产业发展：传授农业知识，宣讲国家政策，推动电商旅游兴起，助力乡村经济发展。最后，大学生志愿者可作为新乡风的“传播者”，以青年视角推动新时代精神文明建设，引导村民树立正确价值观。

大学生乡村志愿服务助力乡村振兴的路径

加强大学生系统教育培养，增强大学生乡村志愿服务能力

　　增强大学生的志愿服务能力可以更好地促进乡村振兴的发展，提升志愿服务的时效性和参与积极性。作为高校辅导员教师，要强化思想价值引领，明确志愿服务在思想政治教育中的作用，引导学生去乡村实践。高校应强化“三全育人”的理念，引领学生理论知识与乡村振兴实践深度融合，激发学生热情和力量。同时，应向大学生宣讲乡村发展现状、解析乡村振兴的需求和目的，为大学生服务农村提供农业知识和技能培训。另外，辅导员老师可以链接就近农业资源，组织理论培训和田间实践，让大学生志愿者能够更快地融入乡村志愿服务。在组织志愿服务前建立“岗前培训”制度，每场志愿服务必须进行培训和学习，确保志愿服务的效果。此外，通过“志愿汇APP”规范乡村志愿服务的注册、招募、培训及时长管理，增强志愿者的组织归属感，从而提升大学生参与乡村志愿服务的能力。

以乡村振兴需求为导向，推动志愿服务项目品牌化建设

　　志愿服务应以乡村需求为导向，全面了解乡村的痛点和难点，构建“点单式”或者“菜单式”服务模式，实现人才智力与乡村需求的精准匹配。首先，通过前期调研，对乡村的问题和需求进行归纳、分类，梳理“需求清单”，与地方政府及村委对接，从而针对性地开展志愿服务;其次，建立完善的志愿服务评估机制，既保障服务质量，又激励志愿者持续参与;最后，高校辅导员和志愿项目负责人应注重志愿项目品牌的凝练，精心打造志愿服务名片，创建一批特色鲜明的服务品牌，涵盖教育支援、科技兴农、文化传承、生态保护等领域，并注重品牌项目的创新性和实效性，形成“高校服务—乡村发展”的良性互动，为乡村发展注入新活力。

强化校地政企协同联动，构建乡村振兴志愿服务共同体

　　高校作为输送志愿服务力量的主体，应主动和乡村对接，强化校地合作，定期输出大学生志愿服务力量;同时，高校应联合乡村对接企业资源，获取农业技术与资金支持;另外，高校应联动政府部门，争取政策支持，确保志愿服务能够顺利助农兴农，搭建线上助农平台，让乡村享受互联网带来的红利。最重要的是，主动建立三方评估机制，探索“政府政策支持—高校人才输出—企业平台运作”的政产学研的新模式，形成多元主体协同发力的振兴格局。

建立长效机制，拓展志愿服务周期与深度

　　延长志愿服务周期、深化服务内涵，有利于大学生志愿服务助力乡村振兴。高校辅导员可以联合政府出台政策保障措施，建立长效服务机制;优化组织管理体系，搭建高校、政府、企业、乡村四方沟通平台，提升服务效能;作为高校辅导员，应该倡导构建长效反馈机制，多总结多反思，定期评估成效以调整服务方向，确保精准对接乡村需求。

　　作为高校辅导员，需立足乡村振兴战略需求，系统分析乡村志愿服务中遇到的困难和乡村志愿服务的意义，提出相对应的策略。推动大学生志愿服务与乡村振兴深度融合，为农业强、农村美、农民富的目标贡献教育力量。

　　终审：魏文源

　　监审：王彦臻

　　编校：李保燕

　　网络：吴飞飞