新时代的农村中学生思想政治教育研究是一个重要的议题。党的二十大报告指出，加强思想政治工作，推进大中小学思想政治教育一体化建设，加强和改进学校体育美育，广泛开展劳动教育，发展素质教育，推进教育公平。这一重要论述，为新时代新征程全面加强和改进农村学校思想政治工作、推动教育系统全面贯彻党的教育方针提供了根本遵循、指明了前进方向。时代发展日新月异，随着改革开放的深入，人们的思想意识呈现出多元、多样、多变的复杂局面，互联网和新媒体的普及为农村中学生提供了新的学习渠道，但同时也带来了网络信息的泛滥，农村中学生由于家庭成员在外务工无暇监管，使其更容易接触到网络上的不良信息，不利于中学生正确三观的培养和社会秩序的稳定。对于农村中学生的思想政治教育，需要重点关注农村中学生主要活动生活的场景，注重发挥家庭成员的引导作用，学校思政课老师和乡村党组织成员对农村学生主体的关怀重视。然而，在实际的培养环境中，农村中学生面临着家庭教育缺位，学校教育乏味，乡村党组织忽视等困境。

农村地区思想政治教育的现实困境

家庭成员素质低，家风建设效果差

　　第一，家庭成员素质低和家庭教育缺位导致家风建设效果差。一些农村家庭的家长过早辍学，从而缺乏必要的知识储备、科学的教育方法，不知道怎样塑造良好的家风，只能过于注重物质需求而忽视精神需求。家庭教育缺位导致家风建设没有时间和精力实施。家风建设来源于家庭成员之间的参与和互动，“而大部分农村家庭实施‘隔代型教养’，父母‘高期待、低参与’或‘低期待、低参与’，时常缺乏对子代教育的参与”。农村中学生的家庭背景以农民工家庭为主，这些家长由于长期在外务工，往往忽视了家风建设，对家庭教育的重视程度较低，因此无法给予中学生充分的陪伴和教育。这种情况导致中学生情感上有所缺失，心理上可能存在障碍。父母无暇对自己的孩子进行有效的网络监管，导致农村中学生具有更大的自主性和选择性，他们不仅可以自由地选择接受哪些信息和观点，还会因为没有上网时间的限制而轻易沉迷网络。

　　第二，特殊家庭结构难以兼顾学生的身心发展。留守家庭中爷爷奶奶无法对中学生的学习发展进行监管和保护，只能关注到中学生是否吃饱穿暖。对留守家庭的儿童而言，他们遭受的是经济抚育压力、家庭教育弱化、心理与情感创伤甚至价值观扭曲等负面影响，成长中面临着多重困境。

教学方式单一与教学人才的外流

　　第一，农村思政课教学缺乏特色，较为落后。相较于城市，农村地区的思政课仍主要采用传统的灌输式教育方式，教育资源相对匮乏，且未能紧密结合农村实际和发展需求。在很多农村地区，由于资源和条件的限制，中学教育往往更加注重语文、数学等科目的教学，而对于思想政治教育的重视度则相对较低。校领导和教师对思想政治课的重要性认识不足，认为它对升学率没有明显影响，在教学工作中没有给予足够的重视。

　　第二，农村思政课教师队伍建设有待加强。农村地区的学校往往缺乏专业的思想政治教育教师，这些教师没有接受过专门的思想政治教育培训，因此在教学方法和内容上存在不足。除此之外，乡村定向青年教师的人员流失现象较为突出。“乡村定向青年教师所追求的个体效益主要涉及待遇与地位、生活条件以及个人发展需求三个方面。然而，这三个方面的现实状况并未达到他们的预期，由此催生了他们产生期内流动意愿并付诸行动。”由于农村地区青年教师在薪资、生活条件以及个人晋升机会等方面得不到满足，农村基层教育难以吸引和留住人才。

网络监管不力与网络引导的缺乏

　　第一，在与互联网深度捆绑的当今时代，农村中学生在学习、社交、娱乐等生活场景中与网络紧密相连。由于家庭和学校的监管不力，农村中学生容易接触到网络诈骗、暴力、色情内容、谣言以及产生网瘾等不良现象。农村中学生的父母通常忙于农活或其他工作，孩子留给祖辈照看，缺乏足够的时间和精力来监管孩子的网络使用。这种长时间的缺席使得孩子们有机会滥用网络，增加了沉迷网络的风险。许多农村中学生父母自身的数字素养较低，对网络和现代科技的理解有限。他们可能不懂如何设置家长控制或理解网络术语，更不用说有效地指导子女。尽管有些父母愿意监管孩子的网络使用，但他们缺乏有效的工具和技术手段，而且对如何使用这些工具感到困惑。对农村学校来说，学校教师人数不足，难以兼顾所有学生的网络行为。尽管政策文件多次强调网络素养教育的重要性，但真正落实到位的情况并不多。学校缺乏系统化的网络素养教育体系，导致学生对网络安全和健康上网的知识匮乏。

　　第二，农村社区的文化设施和服务普遍不足，中学生没有丰富的社区活动参与。尽管法律规定学校和社区应共同担负未成年人的网络保护责任，但实际上，许多社区对此缺乏积极性和主动性。一些农村社区几乎没有开展过联合学校和家长的网络教育活动，各自为战的局面普遍存在。除此之外，基层党组织村委会对减少网瘾，宣传当地特色文化，开展相关活动，做好中学生思想政治教育的引导方面还存在不足。

农村中学生思想政治教育建设的路径选择

　　农村中学生的教育是一个系统工程，需要全社会共同努力，整合各方资源，创新教育方式，确保每一个农村孩子都能享受到公平、优质的教育。在农村中学生的思想政治教育中，资源整合与利用的策略显得尤为关键。农村地区中学生的教育不仅仅局限于学校内部，更涉及家庭、社会、国家等多个层面。为了切实提升这一群体的思想政治教育水平，我们必须打破传统教育模式的局限，对学校、家庭、社区等多方资源进行深度整合和高效利用。

增强家风建设循序渐进增素质

　　第一，家庭作为学生成长的重要环境蕴含着丰富的教育资源。“优良家风是家庭的宝贵精神财富，是家庭的‘文化软实力’”。家庭教育是中学生接触最早、影响最深的教育形式，家长的教育观念、家庭氛围等都会对中学生的思想价值观念产生深远影响。应该通过家庭教育指导、家长学校等形式，提升中年人群的精神素质和教育能力，帮助家庭成员树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够成为中学生思想政治教育的有力支持者。

　　第二，对离异单亲家庭进行针对性的帮扶教育。尽管家庭结构发生了变化，但稳定的家庭环境对中学生的成长至关重要。父母应该尽可能保持平和的态度，减少冲突，为中学生提供一个温馨、安全、稳定的环境。给予中学生足够的情感支持，让他们感到被理解和被接纳，这有助于重拾他们的自尊心和安全感。父母应该与中学生保持良好的沟通，了解他们的想法和感受，尊重他们的意见和决定。同时，父母也应该给予他们适当的支持和引导。如果中学生的情感问题或心理压力过大，父母应该寻求专业帮助，如寻求心理咨询师或心理医生的帮助。除此之外，“师生关系可以正向预测父母离异家庭初中生的心理健康”。可以通过良好的家校合作促进学生的健康成长。

改良思政方式潜移默化入人心

　　第一，思政课教学应该注重学生的实际需求和兴趣点。“新的思想品德课程真正确立起主体教育观和个性发展观，即以人为本的理念，是思想政治课历史发展的必然逻辑归宿。”在信息化、网络化的时代背景下，结合网络时代的特点，利用学生感兴趣的网络内容展开思政课的教学。可以采用多样化的教学方法和手段，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，可以提高思政课程的吸引力和实效性。可以将思政内容与其他学科相结合，让学生在学习中自然而然地接受思想政治教育。在教学目标的设立上，要把立德树人的根本任务落实到位，注重培养中学生的品德与法治意识。提升中学学校对思想政治教育课程的重视度。针对农村学生的特点和需求增加与农村生活相关的课程内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　第二，提升教师的专业素养和思想政治教育的意识能力。通过定期的培训和交流，使教师能够深入理解思想政治教育的内涵与要求，从而在日常教学中有效融入相关内容。留住乡村人才，是提升农村地区教学水平的重要措施。“乡村思政课教师队伍的强大应从改善教师的生存条件开始。”在物质上提升乡村教师的生活条件与薪资水平，减少乡村教师的生活成本和工作压力。改善乡村学校的硬件设施，提供现代化的教学工具，创造一个有利于教学和学习的环境。在晋升上给予乡村教师同等或优先待遇，确保他们在职业发展中有更多机会和激励，增强他们的职业满意度和归属感。对于长期在乡村学校工作的教师，给予荣誉称号和物质奖励，表彰他们的贡献，激发更多教师的工作热情。

加强网络监管各方力量齐引导

　　第一，家长和学校应共同努力加强对中学生的网络行为教育。“父母通过知晓、约束和指导子女活动，可以有效规范青少年的行为。”通过主动关心孩子的网络行为并给予陪伴，同时加以行为上的引导和约束，有助于预防中学生网络成瘾。家长除了在客观上可以安装过滤软件以防止中学生接触不适当的内容之外，还需要承担起监督职责，控制中学生的上网时间，避免其沉迷网络。家长可以与中学生一起制定家庭网络使用规则，明确上网时间、内容限制等，并通过适当的奖惩机制来执行这些规则。家长应与学校保持紧密联系，共同制定网络使用规范，并互相通报中学生在家和在校的网络行为。学校可以通过家长会、家访等方式，帮助家长提高网络监管能力。家长和学校应共同引导中学生树立正确的网络观念，教育他们识别和抵制不良信息，鼓励中学生使用有益的网络资源。家长和学校应共同努力，提供多样化的课外活动以吸引中学生的注意力，减少他们花费在网络上的时间。

　　第二，农村党支部要发挥战斗堡垒作用，宣传党中央最新政策信息，开展多样化活动，从而减少中学生在网络上所花费的时间，让学生更好地了解社会、融入社会，从而增强他们的社会责任感和公民意识。“基层党组织是党开展各项工作的最前沿，也是党领导人民群众、服务人民群众和密切党群关系的主阵地。”基层党组织要提供良好的文化设施和公益上网服务，开展联合学校和家长的网络教育活动，展开对当地特色乡土文化的发掘和宣传，发动邻里乡亲，发挥熟人社会对农村中学生的德育培育和引导作用。通过结合当地特色红色精神文化、英雄历史故事等，开展网络主题教育。基层党员要发挥先锋模范带头作用，对农村中学生进行必要的上网指导。

　　在全面推进乡村振兴的新时代背景下，加强对农村中学生的思想政治教育工作，对提升农村农民文明素养、引导农民追求美好精神生活，为乡村振兴提供强大精神动力，具有重要意义。新时代乡村振兴视域下培养有良好精神风貌的农村中学生需要政府的主导统筹、家庭与学校的良好互动、农村基层党组织的有力参与。农村中学生思想政治教育不仅对学生个人的全面发展至关重要，也是推动乡村振兴战略实施、实现农业现代化和农村社会治理现代化的基础性工程，需要各方力量长期关注和重视。因此，我们需要重视农村思想政治教育的建设发展，深入贯彻落实党的二十大精神，推动家庭学校社会三方力量有序互动，提升农村中学生对于思想政治教育的自发性和积极性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为新时代农村振兴农业现代化提供稳定的社会支持，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才保障。

　　编校：张春兰

　　网络：吴飞飞

　　监审：陈亚丽

　　终审：魏文源