实施乡村振兴战略，是新时代做好“三农”工作的总抓手，要坚持农业农村优先发展。在此背景下，各地区政府需要着重加强农村学校体育创新改革实践工作，通过优化整合利用农村体育教学资源，健全体育教学工作体系，革新体育教师教学理念，有效提升农村学校体育教学水平，促进学生身心健康发展。文章将进一步对乡村振兴战略背景下农村学校体育改革展开分析与探讨，旨在提出农村学校体育可持续发展的相关举措。

　　在乡村振兴战略背景下，为了解决农村学校体育供给侧和需求侧发展不平衡的问题，各地区政府必须积极响应国家政府相关政策号召，加大对农村学校体育改革工作的精准扶持力度，构建农村学校体育发展保障机制，帮助农村学校完善体育教学基础设施，指导体育教师有序开展多样化的体育教学实践活动，最大限度满足学校学生的体育锻炼学习需求，促进农村学校体育建设稳定持续地发展。

当前我国农村学校体育改革面临的主要问题

农村学校领导与教师思维观念落后，教学基础设施不完善

　　由于长期受应试教育理念的影响，绝大多数农村地区的学校领导和教师在日常教育实践工作中，会将更多精力与时间用于提升学生的文化课成绩，更加关注学生的考试分数，一定程度上忽视了提升学生的身体综合素质，培养他们良好的体育运动学习能力。在农村体育教学改革工作中，无论是学校领导，还是教师都对该项工作不够重视。领导缺乏对体育教师的科学指导工作，体育教师自身教学实践创新意识与能力不足，极少会参与到剖析课程教材与剖析多样教学方法等集体活动中，从而导致体育教学工作流于形式，只是简单组织学生参与一些基础锻炼。单一的体育教学内容与方式，难以培养学生良好的体育学习兴趣，无法充分发挥出体育教学的价值。除此之外，相较于经济发达的城市地区，经济落后的农村地区体育教学条件落后，缺乏足够的体育教学经费，各项教学基础设施不完善，最终造成农村学校体育资源供给长期不平衡。部分农村学校的体育教学器材长期被锁在储藏室中，存在着老旧问题。只有等到每次上体育课，学生才有少许时间和机会接触、使用这些体育器材，这无疑会降低学生长期参与体育锻炼学习的兴趣和热情，阻碍我国农村学校体育建设的稳定持续发展。

农村学校体育教学内容与方式单一，教师专业能力与素质不足

　　当前，我国农村学校体育教学改革工作中，存在着课程教学资源开发利用不够充分的问题。大多数体育教师由其他课程教师兼任的，不具备专业的体育教学业务能力和职业素养。这些体育教师在实践教学活动开展过程中，只会单一按照基础课程教材进行授课讲解理论知识与技巧，缺乏一定的实践创新意识与能力。在农村学校体育教学课堂上，体育教师常常以自身为主导，按照自己的意愿和主观经验向学生灌输体育知识与学习方法，学生长期处于一种被动的体育学习状态，无法有效发挥出他们学习的主观能动性，从而导致体育课堂的教学效果大打折扣。大多数农村学校缺乏丰富的体育专业教师人才资源，现有体育教师供给意识偏低、工作积极性不高，他们会将体育教学质量差归咎于学校场地器材缺乏，缺少自我教学理念的革新，不会花费太多时间用于创新教学内容与方法。一支整体专业能力与素质不足的农村体育教师队伍，在一定程度上阻碍了农村学校体育教学的顺利发展。

国家政策执行力偏低，农村学校体育改革未落到实处

　　当前，我国农村学校体育改革实践工作中，仍然存在着较多问题。例如，对国家发布的相关政策文件解读不到位，有关部门工作人员执行力偏低难以将指导政策方针落实到位，帮助学校切实提升体育改革工作水平。各地区农村学校的体育教师对自身教育发展要求模糊不清，未能结合时代发展趋势要求与学生实际情况，合理制定体育教学目标与计划，将学生培养成社会所需的综合型人才。调查显示在实施教学大纲比例方面，与东部沿海经济发达的地区相比较，我国西部地区农村学校建设的比例要明显小得多。部分农村学校体育教师并未深入了解国家最新学校体育教学改革政策，难以全面理解体育与健康课程标准。他们在教学上更多是止步不前，无法帮助学校科学合理地构建出制度化、专业化的体育教学体系，根据政策指导明确农村学校体育改革发展方向，切实采取相关优化改进措施，提升学校体育教学改革水平。

乡村振兴战略下农村学校体育改革的重要意义

提高学校体育教学质量水平

　　在素质教育背景下，各地区学校不仅要关注学生的文化课成绩，还要重视学生综合素质的提升，促进他们全面发展。通过加强农村学校体育改革创新实践工作，能够切实提升学校体育教学质量水平，帮助学生掌握运用各项专业运动技能，培养他们长期参与体育锻炼良好的意识与习惯。《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出了坚持“五育”并举，全面发展素质教育。与发达城市学校体育教学质量相比，各地区农村学校的体育教学现状出现明显落后，更需要得到有关部门和政策的精准扶持。因此，无论是政府有关部门，还是农村学校都需要高度重视体育改革实践工作，要结合实际情况优化改善体育教学内容与形式，健全体育教学工作体系，确保能够支持师生开展多样化的体育实践教学活动，满足他们多样化、个性化的体育学习需求。

促进农村学校教育走向现代化

　　哲学博士周治华关于解读全面理解健康第一教育理念，有提到：“健康第一”理念既指明了健康是个体发展的基础，没有身心健康，其他知识、技能学习就会失去承载体，也指明了健康教育是其他教育的基础。在现代学校教育发展过程中，健康教育理念的落实是首要条件，通过加强农村学校体育改革工作，能够更好促进农村学校教育的现代化发展，将学生培养成社会所需的高能力、高素质综合型人才。农村学校体育教学改革工作需全面完善体育教学工作体系，根据当代学生实际学习情况与需求特点，合理制定体育教学评价标准与目标，着重培养学生的核心素养。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，其提到学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。有关部门需科学明确区域性差异和学校差异，结合农村地区学校体育发展现状与现代化教育发展要求，给予其精准的教育扶持，更好地推动农村体育的创新改革发展。

满足农村学校学生体育学习需求

　　在学校体育教学建设发展中，任何一个学生都享有平等接受体育教学的机会。因此，为了能够最大限度满足不同层次学生的体育学习需求，培养他们良好的体育运动能力。各地区政府必须加强农村学校体育改革工作，给予其更多的支持与帮助，促使它们能够优化整合利用好各项资源，完善体育教学基础设施，提高体育实践教学质量。《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》提出：东部地区和中西部有条件地区要在推进教育现代化过程中，不断深化改革，提升义务教育均衡发展水平。广大中西部农村地区要不断夯实义务教育发展基础，在巩固提高义务教育普及水平的基础上，大力推进义务教育均衡发展。农村学校体育改革工作开展的根本目的就是切实提升体育教学质量，缩小城乡之间学校体育教学差距，推动我国学校教育事业的持续性、均衡性发展。与经济发达的城市地区相比较，农村学校在体育教学场地、教学设施、师资水平等方面都有着明显的差距，这难以保障农村学校的体育教学质量效果，无法实现预期制定好的教育发展目标，为广大学生提供充足的体育学习体验机会。

乡村振兴战略下农村学校体育改革实践举措

革新体育改革工作思维观念，完善学校体育教学基础设施

　　在乡村振兴战略实施背景下，农村地区的学校领导与教师都必须正确认识到体育改革工作的重要性，积极带领学生参与多样化的体育实践教学活动，培养他们良好的综合能力与素养。农村学校教师需要及时有效树立起先进的体育教学理念，以学生为中心开展体育教学活动。根据农村学校学生的体育学习情况与需求，优化改善体育教学内容与形式，确保能够充分激发学生的体育学习兴趣和热情，更好地保障体育课堂的教学效果。此外，当地政府需要加强对农村学校体育改革的科学指导工作，要求学校领导高度重视体育教学创新实践工作，将体育教学纳入学校教育现代化发展体系中。农村学校应适当增加体育教学时间，着重培养学生各项先进体育运动知识与技能，使他们能够深入了解并爱上体育运动。学校领导与教师要全面及时解读学习最新体育教学发展政策方针内容，坚决贯彻落实相关文件的内容要求，对农村学校体育教学工作进行科学规划，加强各项工作的考核工作，确保各项改革措施能够落实到位。此外，针对当前我国农村学校体育教学基础设施不够完善的发展问题。一方面，国家政府需要结合各地体育教学的实际发展情况和需求，适当加大财政资金投入，让农村学校能够有更多教育经费进行更新完善体育教学基础设施。另一方面，当地政府要积极主动拓宽资金流入渠道，通过制定实施各项激励措施，争取引导更多的社会资本力量支持农村体育教学建设，这有利于帮助农村学校持续性完善体育教学资源配置。当地政府还需加强引导城乡之间学校的合作联系，采取共建共享的方式，让农村学校与周边城镇学校合作，共同建设体育场地，共享体育器材设施，这样也能够提高农村学校的体育教学物质基础条件，让师生能够获取到更多的体育学习资源，丰富完善体育教学实践活动。

创新完善体育教学内容与方式，组建培养优秀体育师资人才队伍

　　在学校教育改革发展新时期，农村学校体育教师要主动提升自我实践创新意识与能力，积极发散自我教育创新工作思维，结合学生学习情况与时代发展趋势要求，以现有资源创新完善体育教学内容与方式，为学生创建出优越的体育学习环境，满足他们个性化的体验需求。首先，农村体育教师不能局限于课程教材进行讲课方案的设计。单一、乏味的体育教学内容无法拓宽学生的体育学习视野，不能帮助他们接触、了解多样化的体育知识，无法激发他们培养良好的体育学习兴趣的热情。因此，体育教师需要借助互联网收集、整理更多具有价值的体育教学资源，将其以文字、图片，以及视频等形式直观地呈现在学生面前，让他们能够更好地理解、掌握体育专业知识，切实提高体育教学质量和效率。例如，当体育教师在进行武术教学时，教师可以运用多媒体设备向学生展示各项武术动作，让学生先自己观察学习武术动作，然后带领学生进行现场演练，以动静结合的教学方式，提升课堂实践教学质量。体育教师也需要合理引进更多实践教学案例，带领学生走出课堂，进行户外实践锻炼学习。在教师的亲身示范下，让学生自主地学习、掌握各项体育运动技能，教师在一旁指导纠正他们的错误动作，从而提高学生的体育学习能力水平。其次，农村学校体育教师要积极创新实践教学方式，基于农村学校学生的学习发展特点与体育学习需求，综合采用项目教学法、游戏教学法以及竞赛教学法等教学方式，促使学生能够全身心投入到体育实践教学活动中，充分发挥出他们学习体育的主观能动性，真正享受参与体育运动的乐趣。

　　农村体育教学质量的提升离不开师资人才队伍的支撑，各地区政府可以采取外援扶持的方式，以“走教”“支教”等方式，为农村学校体育教学提供优质的教师资源，促使他们能够将更多先进的教学理念与经验带到本校体育改革工作中，帮助现有体育教师提高实践教学水平。农村学校也需要通过合理设置各项人才激励措施，基于人才引进的方式，从社会上引进更多优秀的体育专业生和教师，为农村学校组建培养优秀的师资人才队伍打下良好的基础。学校需要定期组织全体体育教师参与专业的培训教育工作，让他们学习、掌握、运用先进的教学方法，不断提高他们的业务能力与职业素养，切实保障体育教学发展的改革要求，为学生提供高质量的教学服务。

提高政策执行效率，落实农村学校体育改革工作

　　针对国家政府制定颁布的关于学校体育发展的政策方针内容，农村学校领导要组织相关工作人员共同参与政策方针的讨论交流和研读理解活动，并主动加强与学生、家长等利益主体的对话沟通，利用现代媒体渠道加强对体育教学发展政策的宣传工作，以此推进农村学校体育教学发展政策的顺利有效实施。学校领导和教师还可以通过组织召开政策科学论证、专题座谈等活动，赋予基层充分的参与权和制度化的利益表达权利，这样能够有效提升相关政策在农村学校体育改革中的执行科学性和明确性，确保真正落实好各项体育教学改革措施，为农村学校体育建设发展提供全方位的支持。除此之外，农村学校要牢牢抓住国家政策红利，借助政策红利快速提升学校教育发展能力。学校要主动加强与社会企业组织、个体的合作联系，激发社会力量参与农村学校体育建设发展的热情，充分发挥各方体育教学资源的优势，最终实现共赢发展。

　　综上所述，在乡村振兴战略背景下，各地区政府要切实加强对农村学校体育教学改革发展的科学指导工作。各地政府要积极响应国家政策号召，加大对农村学校体育教学的投入经费，并采取一系列激励扶持政策，邀请社会力量共同参与到农村学校体育教学建设中。农村学校领导与教师要革新自身的体育教学工作理念，结合实际情况与发展要求，优化改善体育教学内容与形式，完善体育教学基础设施，提高相关政策执行效率，落实农村学校各项体育改革工作措施，推动农村学校体育改革工作顺利进行。

　　编校：牛勇雯

　　网络：柳绣华

　　监审：侯欣怡

　　终审：魏文源