在乡村振兴战略推进过程中，人才资源结构性短缺成为关键瓶颈，为乡村人才队伍建设带来极大的局限性。直播技术凭借低门槛、高互动、广覆盖的特性，为摆脱这一困境提供了创新路径。本文从乡村人才队伍建设现状出发，剖析直播技术在人才培养中的应用潜力，提出直播赋能乡村人才队伍建设的实施策略，借助直播技术重构人才培养逻辑，助力弥合城乡数字鸿沟、缓解资源错配问题，为乡村振兴提供可持续的人力资本支撑。

　　人才资源结构性短缺，是当前我国推进乡村振兴战略过程中尤为突出的问题。农业农村部统计数据显示，截至2025年底，全国农村返乡创业人员累计达1510万人次，但乡村专业人才缺口仍较为突出。在数字经济深度赋能乡村发展的时代背景下，直播作为新型信息传播载体与互动平台，为摆脱乡村人才困境提供了创新解决方案。

　　从实践成效看，2023年全国农产品网络零售额达5870.3亿元，较上年同比增长12.5%，其中直播电商成为核心增长极。这种新兴业态不仅催生了“直播新农人”等新就业形态，更通过突破地理空间限制的实时互动模式，构建起覆盖人才培养、知识传播、技能提升的新型赋能体系，为乡村人才队伍建设注入数字经济动能。其独特价值在于将分散的乡村人力资源纳入数字化赋能网络，通过跨区域知识共享与即时互动机制，有效缓解传统人才培养中的时空约束与资源错配问题，开辟了乡村人才振兴的新路径。

乡村振兴背景下的人才队伍建设现状

乡村人才队伍的结构与特征

　　我国乡村人才队伍存在明显的结构性失衡，突出体现为三大问题：年龄偏大、学历偏低和人才结构失衡。《中国人力资本报告2025》显示，截至2023年末，我国乡村劳动力平均年龄为40.54岁，高于城镇的39.25岁，且乡村劳动力平均年龄逐年增加。此外，国家统计局发布的《中国统计年鉴2025》显示，截至2024年末，乡村常住人口60岁及以上占比达23.81%，城镇地区60岁以上人口占比为20.90%，乡村老龄化程度高于城镇。

　　在教育背景方面，《中国人力资本报告2025》显示，截至2023年末，我国乡村劳动力人口的平均受教育年限为9.44年，低于城镇的11.76年，其中，乡村人口大专及以上受教育人口占比9.08%，远低于城镇劳动力人口中大专及以上受教育人口占比35.82%，整体教育水平偏低，在一定程度上制约了农村地区吸纳和应用新技术、新理念的能力。

　　从人才结构看，乡村技术人才和基层管理人才数量相对较多，但数字技术等新兴领域人才极度缺乏，导致乡村产业转型升级需求难以得到人才支持，乡村电商直播领域尤其如此，人才结构失衡直接影响直播等数字技术在乡村的有效应用和推广。

乡村人才队伍建设面临的挑战

　　乡村振兴战略的深入实施被乡村人才队伍建设面临的多重结构性挑战所制约，其中人才外流是首要挑战。国家统计局数据显示，2024年全国31个省级行政区(港、澳、台除外)农村居民人均消费支出仅为城镇居民的55.79%，农村居民人均可支配收入为23 119元，约为城镇居民的42.67%，收入差距直接影响人才流向。除此之外，基础设施建设、教育卫生等公共服务和城市的差距也是重要影响因素。

　　乡村人才培养机制不健全是另一关键挑战。传统培训受地域空间、时间成本及资源配置效率较低等因素制约，难以满足多样化、个性化的培养需求，而数字化培训又高度依赖网络普及水平和网络基础设施建设。《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2025年6月，我国乡村地区的互联网普及率为69.2%，低于城镇地区的85.3%。这种“数字鸿沟”既约束了农村居民获取在线教育资源的能力，又阻碍了新兴数字技术在乡村人才培养中的运用，进而加剧了城乡人才发展的不平衡。以数字技术赋能乡村全面振兴，需要完善乡村基础设施，提升农民数字素养，推动乡村产业数字化转型，消除城乡数字鸿沟，进而实现数字资源均衡共享。

直播技术在人才培养中的应用潜力

　　《中国网络视听发展研究报告(2025)》显示，截至2024年12月，我国网络直播用户规模为8.33亿，其中下沉市场成为网络视听用户增长的核心来源，这为乡村人才培养提供了广阔的数字平台。直播技术突破了传统人才培养的时空限制，使优质教育资源得以远程共享。2023年，农业农村部共培养乡村电商带头人约1.9万人、农民主播1.89万人，线上培训课程观看量超过1.8亿人次，用户累计学习时长超过5000万小时。

　　直播的互动性和实践性为乡村人才培养注入了新的活力。在直播环境下，实时互动、在线答疑和案例分享逐步取代了传统的单向授课模式，使学习过程更加生动高效。近年来兴起的“主播+农户”直播模式，不仅创造了新的就业岗位，也带动了农村电商人才的快速成长。一批既熟悉农业生产，又掌握数字技术和现代营销技能的复合型人才不断涌现，有望从根本上优化乡村人才队伍结构。

直播赋能乡村人才队伍建设的创新模式

在线培训与技能提升

　　直播技术为乡村人才在线培训提供了高效便捷的解决方案，突破了传统培训在空间和时间上的限制。根据农业农村部2025年发布的相关数据，全国农业科教云平台等官方直播培训体系持续扩容，注册用户已突破1 500万，覆盖全国2 800多个县，累计服务60亿次。培训内容已从基础的数字技能拓展至智慧农业、无人机应用及全产业链经营管理等领域，持续助力乡村从业者技能升级。

　　直播培训模式具有显著的定制化与互动性特征。主办方能够根据不同产业的特点和人才需求，设计分层分类的培训内容，使学员可以根据自身情况灵活选择学习时间和进度。在培训过程中融入实时互动问答、案例分析和实操演示等环节，有效提升学习体验与效果。此外，直播培训还将微课、录播回看、线上评测等学习形式创新融合，形成全方位的技能提升生态，为处于不同学习阶段的乡村人才提供持续支持。

远程指导与经验分享

　　直播平台通过构建实时远程指导与经验分享机制，成为衔接乡村实践者与专业指导者的重要纽带。该机制不仅能促使乡村实践者群体构建基于线上互动的学习共同体，更通过“屏对屏”的远程指导模式实现专家资源的优化配置，单一专家可同时服务数百乃至数千名乡村实践者，显著提升知识指导的效率与覆盖范围，推动知识流动与技能传播。在空间维度上，直播平台可以突破地理限制，如南方水果种植技术在北方设施农业中的成功转化，构成跨区域、跨行业经验共享的典型实践范例。这种创新机制有助于在知识交互过程中培育出兼具开放视野与创新思维的新型乡村人才。

直播营销与创业支持

　　直播营销作为数字经济赋能乡村振兴的重要引擎，正推动乡村创业者突破传统增长模式，催生新型农村电商人才的涌现。电商直播在实现农户增收的同时，带动包装、物流、品控等配套产业发展，逐步构建起集生产、销售、服务于一体的乡村电商生态体系。在此进程中，由政府部门、电商平台共同构建的多元协同创业支持机制，为乡村直播人才提供系统化培训。在政策供给层面，农业农村部通过顶层设计推动乡村直播人才的规模化培育。在平台赋能方面，各大电商平台创设专项农产品直播扶持计划，提供流量倾斜、技术指导等资源支持，这种立体化支持体系能够有效缩短乡村创业者的技能学习周期。该模式不仅强化了乡村创业者的数字营销能力，更促使其形成市场需求洞察能力与品牌建设意识，从根本上扭转传统农产品经营中“以产定销”的被动局面，推动乡村创业向精准化、市场化方向转型。

直播赋能乡村人才队伍建设的实施策略

构建多元化直播平台生态

　　我国乡村电商直播产业正经历高速发展时期，在此背景下，乡村振兴人才培养体系将多元直播平台生态建设作为重要基础设施构建。该生态体系涵盖三类核心平台：以淘宝、抖音、快手为代表的综合型电商直播平台，聚焦农产品垂直领域的专业直播平台，以及由地方政府或农业合作社主导建设的本地特色直播平台。在生态建构过程中，平台技术适配性成为关键因素。一方面，需通过简化操作界面、降低技术使用门槛，确保乡村人才能够快速掌握直播运营技能;另一方面，需要开发差异化功能模块，以满足农产品展示、地域文化传播、职业技能培训等多元应用场景需求。通过构建完善的直播平台生态，推动直播的“远程指导与经验分享”功能有效转化为乡村人才能力的提升和经济效益的实现。

培育本土直播人才

　　直播赋能乡村振兴的核心路径在于构建“培训与实战”相结合的本土化直播人才培育体系。该体系以农业农村部的线上培训为指导，以现有基层公共服务设施为依托，通过县乡文化站、农村电商服务站等载体开展常态化技能培训，课程体系涵盖直播设备操作、内容策划、镜头表现力、产品讲解技巧及用户互动策略等模块。针对乡村致富带头人、返乡创业青年、大学生“村官”等关键群体，实施精准化培育策略，旨在通过能力提升，激活其示范带动效应。农业农村部数据显示，截至2025年末，全国返乡创业人员累计已突破1510万人次，这一群体构成乡村直播人才的核心储备力量。​

　　在培育机制创新层面，需强化“传帮带”模式，通过邀请成功的农村主播返乡开展经验分享会，建立“师徒制”结对培养模式，推动直播运营经验的代际传递与技能沉淀;同步推进“乡村直播实训基地”建设，将理论培训与实战演练有机结合，为学员提供农产品直播带货、文化场景搭建等沉浸式实践场景。这种闭环培育模式，能够有效缩短本土人才的培养周期，最终形成一支既深谙乡村发展实际，又具备数字传播技能的专业化人才队伍。

建立激励机制与评估体系

　　直播赋能乡村人才队伍建设要实现可持续发展，离不开有效的激励机制和科学的评估体系。当前，城乡收入差距仍在一定程度上制约着乡村直播人才的稳定成长，因此有必要构建经济、荣誉与个人发展相结合的多层次激励机制。在经济层面，可设立“乡村直播人才专项奖金”，对销售额达标或带动就业成效显著的直播人才给予资金奖励;在荣誉层面，可授予“乡村振兴直播先锋”等称号，提升其社会认可度;在个人发展层面，为表现突出的乡村直播人才提供进修机会和职业晋升通道，促进其持续成长。

　　激励机制落地以科学的评估体系为基础，建议构建涵盖人才培养数量、直播质量、带动就业、促进销售、文化传播等多维度指标的“直播赋能乡村人才队伍建设评估指标体系”。评估工作应结合定量与定性方法定期开展，并将评估结果与激励措施挂钩。同时，引入第三方评估机构参与，以提升评估的透明度和可信度。通过科学评估，及时发现并激励优秀人才，识别存在的问题并调整培养策略，从而形成人才发展的良性循环机制。

加强政策支持与资金投入

　　直播赋能乡村人才队伍建设的可持续推进，离不开制度化的政策安排和稳定的资金支持。近年来，中央财政对乡村振兴相关领域的投入持续扩大，其中数字乡村建设是重要支出方向，但直接用于乡村直播人才培养的资金占比仍然偏低，导致发展需求与资源配置之间存在结构性矛盾。建议将乡村直播人才培养工程纳入国家乡村振兴战略规划和数字乡村建设专项规划。各地可结合区域产业特点和人才结构，制定具有地方适配性的政策实施细则，构建涵盖目标考核、资源统筹、效果评估的全流程政策落地机制。​

　　在资金保障方面，需突破单一财政投入模式，构建多元化投入体系。中央与地方财政可以设立“乡村直播人才发展专项资金”，重点扶持直播设备采购、农村网络基础设施升级、专业化课程开发等公共服务领域;建立社会资本激励机制，引导电商平台、互联网企业通过设立专项基金、共建实训基地等形式参与人才培养，形成技术赋能与资源对接的市场化合作模式;探索“产业反哺”机制，将直播带货产生的部分收益纳入人才培养资金池，构建具有自我造血功能的可持续发展路径。

　　本文系统探讨了直播技术赋能乡村人才队伍建设的理论逻辑与实践路径，揭示了数字技术与乡村人才振兴的深度融合机制。面对乡村人才结构性短缺、培养机制滞后等现实挑战，直播技术以其独特的技术属性与应用模式，突破了传统人才培养的时空限制，进而助力乡村人才队伍建设。

　　实践层面，直播技术不仅可以实现优质教育资源的远程共享，推动超千万乡村从业者的技能提升，还可以通过跨区域经验流动与多元主体协同，培育出适应数字经济时代的复合型人才，有效弥合乡村电商、数字营销等领域的人才缺口。多元直播平台生态的构建，为不同区域、不同产业的人才提供适配性工具，而“传帮带”机制与实训基地的结合，则形成了本土化人才培育闭环，显著提升了人才培养效率。

　　制度保障层面，激励机制与评估体系的协同设计，通过经济激励、荣誉认证与职业发展通道的搭建，增强人才稳定性;政策支持与多元化资金投入的双轮驱动，破解了资源约束瓶颈，为长效发展奠定基础，这些创新策略有助于推动乡村人才队伍的结构优化。

　　未来的研究可进一步聚焦直播技术与乡村振兴的深度融合场景，探索人工智能、大数据等新技术与直播赋能的协同效应，为数字时代的乡村人才战略提供更具前瞻性的解决方案。

　　终审：魏文源

　　监审：王莉娟

　　编校：王婷婷