在我国高等教育规模不断扩大、城乡发展结构深度调整以及乡村振兴的大背景下，高校毕业生基层就业已成为社会各界高度关注的重大问题。部分学生在就业观念上存在“重城市、轻基层”“重薪资、轻价值”的就业观，与国家乡村振兴战略、基层公共服务体系建设错位。高校就业指导体系作为立德树人的重要组成部分，在正确就业观培育中具有基础性地位。本文从就业观培育的理论依据、现实困境以及教育体系功能定位出发，结合乡村振兴、返乡就业、县域治理等实践背景，提出以价值引领、内容重构、实践深化、机制协同为支点的培育路径。本文认为，通过强化基层导向、优化政策教育、拓展乡村实践、构建校地协作机制，可有效促进大学生形成契合国家战略与基层需求的就业价值取向，为乡村振兴提供稳定的人才支撑。因此，引导大学生树立科学合理的就业观，引导其到基层就业、返乡创业，不仅有助于其缓解择业焦虑、增强职业适应力，也对优化社会人才配置、推动乡村振兴战略实施具有重要意义。

　　党的十八大以来，我国高等教育规模持续扩大，党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，习近平总书记多次强调，要把促进青年特别是高校毕业生就业工作摆在更加突出的位置。近年来，高校毕业生人数逐年增加，2025年毕业生规模已达1222万人，同比增加43万人，2026届大学毕业生规模更是可能达到1270万人。大学生就业观是其对职业选择价值、发展路径和社会责任的综合判断，是价值观、人生观和世界观在就业领域的具体延伸。随着新发展阶段的到来，乡村振兴、基层治理现代化、县域经济提质发展对青年人才提出了新的结构性需求，正确就业观的培育也因此具有更为突出的时代意义。

　　就业育人是高校“立德树人”的重要一环，高校学生在选择填报志愿时，就业观便开始形成。随着入学时间的增长，其就业观便逐渐成熟。而就业观是学生进行职业规划的基础，也是其做出理性择业的前提。随着我国近年来的乡村振兴战略的持续推动和就业市场变化加速，大学生的就业观呈现两极分化的趋势。一些学生的自我意识较强，更注重个人兴趣与价值实现，在择业时，更加倾向于选择能够支撑自我成长的职业路径;还有一部分学生具有严重的从众心理，对行业薪资、城市等级等外在条件过度敏感，在择业过程中容易跟风，不愿意考虑基层就业、返乡创业。这种偏离自我能力结构与职业匹配原则的择业取向，十分容易在就业过程中增加毕业生的困惑和焦虑。此外，就业观念转变也直接关系到人才资源的有效配置。例如，如果学生缺乏对行业发展规律、岗位特性、地区差异等方面的综合判断，就业选择便容易陷入内卷，使人才不能“人尽其用”，农村等基层出现人才“空心化”。因此，帮助大学生树立正确的就业观，不仅是基于社会基层治理需要，更关系到乡村振兴战略的人力资源战略需求。

　　目前，许多高校的就业指导仍存在理念更新滞后、指导内容与市场需求脱节等问题。构建与时代需求相匹配的大学生就业观教育体系已成为高校人才培养的内在要求。良好的就业指导体系既有助于学生树立正确的就业观，也有助于提高其就业竞争力和职业适应力，也能够促进人才向基层一线流动和社会急需岗位的流动，激活创新创业活力，从而优化人才供给结构。

大学生正确就业观培育的理论基础与时代要求

　　大学生就业观是其对职业选择价值、发展路径和社会责任的综合判断，是价值观、人生观和世界观在就业领域的具体延伸。随着乡村振兴、基层治理现代化的持续推进，县域经济提质发展对青年人才提出了新的结构性需求，正确就业观的培育也因此具有更为突出的时代意义。总之，就业观是大学生群体或个体对职业选择、获取和从事的根本看法，是就业在大学生头脑中的现实反映，是大学生世界观、人生观、价值观在就业上的集中表现，是以就业为对象的价值意识。

　　马克思主义教育观认为，教育要为党育人、为国育才，培育一代又一代能够担当民族复兴大任的时代新人。因此，就业观教育应体现服务国家和人民的价值导向。马克思主义认为，青年在职业选择时，要将个人利益与社会利益紧密结合起来，在择业时，要努力为了人的完善和幸福工作，自己才能真正地达到完美，实现个人利益与集体利益的统一。职业生涯发展理论、社会认知职业理论和价值观教育理论为就业观培育提供了学理支撑。舒伯(Donald E.Super)的职业生涯发展阶段理论指出，大学生处于探索阶段后期，通过专业学习与社会实践逐步形成职业认同，这提醒高校关注学生职业认知和决策能力的培养。班杜拉(Albert Bandura)等提出的社会认知职业理论(SCCT)则强调，自我效能感、结果期望等认知影响个体职业选择。价值观教育理论强调通过教育活动引导学生形成正确价值观念，如将就业与个人理想、社会责任相结合，从而在内心深处内化正确的就业价值取向。2016年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的意见》，该文件明确指出，要强化对在校大学生的理想信念教育和思想教育，引导高校毕业生切实转变择业观念，树立科学的就业观和成才观。

　　综上所述，大学生就业观培育既有深厚的理论基础，也具有显著的个体价值和社会价值，将就业观培育置于国家战略背景下理解，不仅能够明确其时代指向，也为高校构建具有“基层导向、乡村导向”的就业教育体系提供了理论支撑。

大学生就业观现状及返乡创业、基层就业的现实困境

　　近年来，大量调查数据显示，大学生就业观呈现以下特征：“城市中心”“体制偏好”“回避基层”“轻视乡村岗位专业性”。其背后原因复杂，主要体现在三个方面。

对乡村与基层工作认知不足，仅仅停留在想象层面

　　随着我国经济结构的调整与就业市场的变化，大学生就业观呈现出两极分化的趋势。一方面，多样化的职业选择使部分毕业生更加注重职业与个人兴趣的匹配。例如，数字经济、平台经济及创意产业的兴起，不仅丰富了产业类型，也拓宽了青年群体的职业选择。在教育部对2023届高校毕业生就业去向的监测中，新兴产业岗位的关注度持续上升，富有创新性和发展潜力的职业选择吸引了很多人。

　　另一方面，很大一部分学生的职业选择将薪酬水平、城市以及岗位稳定性视为唯一目标，盲目地追逐体制内岗位、一线城市和热门行业。然而，这种就业观往往导致毕业生求职渠道过于单一，使基层岗位、乡村岗位乃至欠发达地区的就业吸引力持续不足。一些大学生受到网络舆论、行业热点等因素的影响，倾向于将“专业热度”作为判断依据，而对行业发展周期、岗位结构性变化以及职业能力要求缺乏系统性了解。不少学生对乡村工作生态缺乏了解，将乡村岗位简单理解为“空间狭小、晋升有限、条件落后”，对基层医疗、乡村治理、村级产业等真实情况缺乏认识。例如，护理学、计算机科学、经济学等专业长期处于报考高位，但部分学生在进入临床一线或技术研发岗位后，因对岗位劳动强度、职业节奏及工作内容预期不足，逐渐出现适应困难的状况。导致学生对乡村与基层工作认知不足，理解不到位。

就业指导内容与乡村基层需求脱节

　　虽然多数高校均已建立由就业指导中心牵头的指导体系，但在引导学生树立基层就业观方面，辅导员、班主任仍偏重繁杂的行政工作而忽视就业育人的重要性。从就业与学生专业的适配度来看，也存在明显不足，尚未进行差异化指导。在综合型大学，可能同时开设医药类、工科和文科专业，不同专业的就业路径与行业生态差异显著，但许多高校仍采用统一化的就业指导内容，导致学生难以从中获得与专业特性相契合的职业价值判断依据。部分高校开设的就业指导课程以城市就业市场、体制岗位介绍为主，很少涉及乡村人才需求、县域医疗体系建设、乡村治理现代化等内容。学生难以从课程中明白乡村振兴的重要性，较少将基层就业纳入职业选择。此外，一线城市的“虹吸效应”、热门岗位的职业神话以及家庭对“稳定岗位”的偏好，都在一定程度上限制了学生对基层岗位、行业一线岗位和新兴职业的接纳度，导致就业价值观呈现一定的单向度。

乡村振兴背景下基层岗位吸引力不足以支撑选择

　　虽然国家出台了一系列基层就业支持政策，但学生对政策的知晓度有限，加之信息不对称、实践机会不足，返乡就业的现实优势未能充分显现，基层吸引力薄弱，导致“政策有效—认知不足—选择减少”的链式反应。

高校就业指导体系的功能定位与价值引领

　　对于高校而言，就业指导体系不仅是就业手续办理平台，而是承担价值引领、能力培养、政策传达、职业体验的系统，不能仅仅专注于就业季，而应贯穿大学的教育全程。引导学生积极返乡创业、基层就业，可以通过专业课程、主题班会、职业访谈、“返乡故事会”等形式，引导学生把握基层岗位在国家治理与乡村发展中的战略位置。此外，可以通过对“三支一扶”“特岗教师”“西部计划”“大学生返乡创业”等政策的讲解，提高学生对政策的认识，让学生了解基层就业、返乡创业渠道，真正做到将职业理想融入国家发展。

　　大学生就业指导不仅是一项重要的工作，更是一门综合的学问。教育者既是生涯指导的设计者、提供者，又是引导者，指导队伍的水平直接关系到就业指导工作的好坏。因此，要建立一支专业化、科学化的职业生涯教育和就业指导队伍。高校就业指导体系的本质，不仅在于缓解毕业生就业压力，更在于通过价值引领和能力培养的双重路径，实现人才培养目标的全面提升。高校还应与乡村、基层积极联系，通过校地共建实践基地、返乡实习、村民小组参与、县域实习等方式，使学生在真实场景中接触基层工作，使基层岗位的价值从抽象变为具体。

　　高校的就业指导体系是贯通思想教育与职业实践的桥梁，也是推动高校人才培养质量与社会发展需求相互匹配的重要环节。高校就业指导体系的功能定位需实现“从单一服务到综合育人”的升级，其价值引领需围绕“破除功利化、强化社会关联、传递奋斗理念”展开，才能为大学生正确就业观的培育提供系统化、可持续的支撑。

就业指导体系下大学生正确就业观培育路径构建

重塑就业教育价值体系，将返乡创业、基层就业作为重要导向

　　高校的就业指导，要推动大学生树立更加成熟的就业观，关键在于以系统化的就业指导体系为基础，通过理念、内容、方法与机制的协同改革，明确“基层就业、返乡就业、服务乡村发展”是当代青年可以实现自我价值的重要路径，形成有效的引导体系。近年来，高校在贯彻就业优先战略和“就业育人”要求方面做出了诸多探索，部分医学院校以“医路卫你”“百里挑医”等主题活动为契机，通过展示校友基层服务事迹、开展行业发展研讨会、组织专业教师与学生面对面交流，使学生在具体情境中理解国家对于基层卫生人才的战略需求，进而将个人发展追求与公共利益、行业责任关联起来。此类带有项目化特征的就业育人活动应该逐渐取代传统的宣讲式教育，使高校就业价值观教育从“活动型”向“体系型”转变。

重构就业指导内容体系，与乡村振兴需求深度衔接

　　就业指导课程应包含乡村产业振兴、基层医疗体系建设、村级治理现代化、农村公共服务提升等内容，让学生在知识结构上“看得见乡村、理解乡村、能够为乡村所用”。近年来，教育部推出的“宏志助航计划”、地方政府组织的基层就业服务项目，以及高校普遍开展的就业政策宣讲月，为构建“三维一体”的教育内容体系提供了制度抓手。学生在接受业务技能训练的同时，能更准确地理解就业政策的制度逻辑，从而在认知上完成从“知晓政策”到“认同政策”的转变。此外，还应该合理地利用学校的就业指导课程、模拟面试课程以及毕业生的实习实践环节，让学生能够充分了解就业市场。

积极进行就业指导的方法创新和机制保障

　　部分高校开始尝试以沉浸式体验、行业实地调研、访企拓岗等方式，走进乡村生产生活一线，将乡村岗位需求结构、职业责任伦理直接呈现在学生面前。此外，通过系统挖掘、重点树立基层就业典型，邀请优秀基层校友返校分享成长经历，能够以朋辈示范的力量，形成更具情感感染力与现实说服力的价值引导。

加强协同育人就业指导体系建设，推动毕业生返乡就业

　　积极进行校地合作，通过建立乡村振兴人才工作站、返乡就业服务驿站、村庄人才需求库等方式，形成“学生了解基层—基层认识学生—毕业回到基层”的循环链条。总体而言，只有在价值引领、内容体系、实践路径和治理机制等方面形成合力，高校就业指导体系才能真正成为引导学生建立科学就业价值取向的育人共同体，使其在未来的职业选择中兼顾个人发展与社会需求。

　　大学生正确就业观的培育是高校落实立德树人根本任务、服务国家人才战略、实现乡村振兴的关键环节，而就业指导体系作为贯穿学生生涯的核心教育载体，其功能优化与路径创新直接决定培育成效。只有立足高校就业指导实践，逐步构建“理念引领、内容重构、方法创新、队伍保障、协同联动”的系统化培育路径，明确就业指导体系，以“就业育人”为核心，可以实现高校就业指导体系从“技巧培训”向“价值引领与能力培养并重”的转型。

　　只有将正确就业观培育融入人才培养全过程，通过分阶段课程设计、沉浸式实践体验、专业化队伍支撑与“校—企—家—社”协同保障，才能引导大学生突破“重热门轻基层、重薪资轻价值”的认知局限，形成乐于返乡创业、基层就业的正确就业观，助力实现高校人才供给与基层发展、实现乡村振兴人才需求的平衡。

　　终审：魏文源

　　监审：王莉娟

　　编校：牛勇雯