摘要：随着网络技术的迅猛发展和智能手机的广泛普及，短视频的兴起对生活各领域产生了深远影响，在农村地区尤其显著，深刻改变了村民的日常生活方式。农村留守儿童这一特殊群体，深受短视频文化的影响，沉迷现象愈发严重。因此，文章将分析农村留守儿童短视频沉迷的情况，研究探讨其成因和后果，并提出相应的解决方案。

农村留守儿童沉迷短视频的现状

　　近年来，随着互联网的广泛应用和农村数字服务体系的逐步完善，农村地区已逐步迈入深度的信息化时代。村民的生活与互联网的融合愈发紧密，尤其是微信、微博、短视频等极大地丰富了村民的日常生活，成为其生活中不可或缺的一环。而短视频因内容生动有趣、展示形式新颖且易于获取而备受农村留守儿童的欢迎。

　　根据2023年《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》(共青团中央)指出我国未成年网民规模不断扩大，2022年未成年网民规模已突破1.93亿。未成年人用网低龄化趋势明显，过去5年小学阶段的未成年人互联网普及率从89.5%提升至95.1%。城乡未成年人互联网普及率差距持续减小，从2018年的5.4个百分点下降至2022年的1.0个百分点。未成年人使用互联网的广度和深度明显提升，九成未成年人拥有属于自己的上网设备并主要使用手机上网。其中短视频用户规模增长明显，经常看短视频的未成年网民比例从2018年的40.5%增长至2022年的54.1%，并成为未成年人获取信息的重要渠道^[1]。《手机沉迷催生乡村“新问题少年”》中提到，2021年以来，夏柱智课题组分赴河南、湖北、湖南、江西4省共10县(区)展开专题调研。调查显示40.4%的留守儿童有专属手机，49.3%的留守儿童使用长辈的手机。看短视频和玩游戏已成为留守儿童主要的上网娱乐方式，占比分别是69%、33.1%。与此同时，67.3%的家长认为自己孩子出现了手机沉迷的趋势，其中21.3%的家长认为孩子“严重沉迷手机，事态已十分严重”^[2]。

　　基于以上相关数据的分析可知，农村留守儿童因长期缺乏父母的关心陪伴，往往好奇心旺盛而自制力不足，在面对短视频的诱惑时显得较为脆弱，对短视频的依赖和沉迷现象更为显著。过度沉迷短视频，不仅会导致农村留守儿童在心理、身体和社交方面面临诸多困扰，也可能对社会和谐稳定产生负面影响。因此，对农村留守儿童在短视频方面的沉迷现状、影响以及背后的原因进行深入探讨，并提出切实可行的对策，具有重要现实意义。

沉迷短视频对农村留守儿童的影响

　　借助先进的算法推荐，短视频平台能向农村留守儿童推送其感兴趣的内容，为他们提供了一个自我表达的空间，在一定程度上弥补了情感缺失，减轻了孤独感。但是，如果长时间沉浸于各种质量不一的短视频，可能会对农村留守儿童的身心健康、学习发展与社会交往造成重大负面影响，阻碍其健康成长。

身体方面的影响

　　农村留守儿童长时间保持固定姿势观看短视频，眼部得不到充分休息，易引发视力疲劳，导致近视产生。此外，身体缺乏足够的运动，也会影响骨骼及肌肉的健康发育，可能引发驼背、脊柱侧弯以及肥胖等一系列问题。同时，农村留守儿童正处于生长发育的重要阶段，受手机吸引，容易在夜间沉迷观看短视频，这不仅会扰乱生理时钟、降低睡眠质量，还可能削弱免疫系统，进而影响身体的整体发育。

心理方面的影响

　　首先，短视频的内容品质参差不齐，为吸引观众注意力，可能会传播一些低俗恶搞、暴力及拜金等负面信息，使农村留守儿童产生认知偏差。其次，短视频题材众多且变化迅速，长时间接触会使留守儿童逐渐适应强烈的视觉冲击，对短视频产生依赖。当他们回到现实生活时，面临平淡无奇的日常，往往会感到烦闷不安，情绪波动剧烈，甚至会引发焦虑和抑郁等心理问题。最后，沉迷短视频会减少孩子与现实世界的互动，虽然在虚拟环境中暂时能获得快乐，但回到现实生活后会愈加感受到孤独，从而陷入恶性循环。

学习成长方面的影响

　　一方面，沉迷于短视频会使农村留守儿童的学习注意力和精力分散，使其在完成学业时难以集中精神，对学习产生排斥，导致学习成绩下降。另一方面，短视频的碎片化特性使得他们逐渐依赖于快速的信息获取，而无法适应系统性和深度的学习方式，导致深入思考和研究能力缺失，影响自主学习能力和思维能力的发展。与此同时，短视频带来的即时满足感，会让留守儿童对需要付出长时间努力和积累才可能取得成果的学习活动感到乏味，缺少内在的学习动力和明确的学习目标。

社会交往方面的影响

　　农村留守儿童在虚拟世界中耗费了大量时间，局限于短视频所形成的特定社交群体，往往错失与现实生活中不同人群交往的机会，难以建立真实深厚的友谊，这使得他们的人际交往能力逐渐减弱，甚至可能面临上当受骗的风险。随着时间的推移，他们面对面交流的兴趣和能力逐渐减弱，无法有效解读他人的面部表情、语调等非言语线索，最终导致其社交圈日渐狭小。

农村留守儿童沉迷短视频的原因分析

家庭是主因

　　在农村留守儿童的成长过程中，家庭作用不可代替，尤其是在应对短视频沉迷问题上，家庭应该担任情感的维系者、规矩的捍卫者和行为的引导者。然而，由于许多农村父母常年在外工作，无法给予孩子必要的关心和陪伴，也无法有效地对孩子的手机使用和短视频的观看行为进行监管和引导，导致孩子情感缺失，易向短视频寻求情感寄托和陪伴，进而沉迷于短视频。此外，部分监护人因受教育程度不高、精力有限，甚至自身也可能对短视频产生依赖，未能树立良好的榜样，不仅无法起到应有的监督和管理效果，反而更容易让孩子陷入短视频的虚拟环境之中。

学校是诱因

　　作为知识传播的中心，学校在防止农村留守儿童短视频沉迷中扮演着不可或缺的角色。学校可以通过开设系统性课程，开展多样化课外项目等，帮助留守儿童系统学习各类知识、挖掘兴趣潜力、排解负面情绪、提升心理韧性，从而使他们更从容地面对成长中的各种挑战。但农村地区大部分学校存在媒介素养教育普遍缺乏、课余活动较为稀缺、心理健康教育体系不完善、家校沟通不畅等问题，导致留守儿童在使用手机方面未能得到及时正确的指导，娱乐和社交需求未得到满足，心理健康问题未得到重视，学习兴趣未得到有效激发，这些使得农村留守儿童开始更加依赖短视频。

社会是助因

　　在探讨农村留守儿童沉迷短视频的原因时，我们不能忽视社会因素所扮演的重要角色。其一，基层政府对农村留守儿童的关怀机制不完善。农村文化设施匮乏、公共活动稀缺，留守儿童在课余时间没有其他更好的娱乐选择，只能通过观看短视频打发时间，填补闲暇娱乐的空白;在短视频内容的监管方面，基层政府监管手段的覆盖范围有限，对低俗、暴力等不良内容难以有效拦截。其二，短视频平台监管机制失灵。为追求流量，平台对暴力、低俗等内容的监管力度不足，导致不良信息泛滥;同时，平台根据用户的兴趣进行内容推送，使得留守儿童更容易陷入信息茧房。其三，短视频企业以流量变现为核心。通过大数据抓取碎片化、高刺激的内容进行高频推送，形成“成瘾性循环”，却未对留守儿童的认知特点和心理需求进行差异化调整，也未推送符合其身心发展的内容。此外，部分企业社会责任缺失，为获取利益，在“青少年模式”中设置低门槛验证，导致保护机制失效。

个人是内因

　　在农村地区，部分留守儿童通常缺乏有效的自我约束能力，情感需求难以得到满足，内心较为孤独，好奇心和探索欲旺盛，这些个体特征综合影响，使他们常常在短视频平台中寻求情感寄托与娱乐，最终陷入沉迷的境地。首先，留守儿童在成长过程中遭遇了亲情的缺乏和社交机会的匮乏，情感渴望无法得到满足，而短视频的丰富多样性和虚拟友谊的体验，能够在某种程度上填补他们心中的情感空缺。其次，留守儿童在成长期间常常表现出强烈的求知欲和探索精神，各类短视频平台所呈现的新颖内容，极大地激发了他们的兴趣，使其频繁观看和探讨。此外，留守儿童正处于心理和身体发展的关键时期，自我控制能力和判断能力较为薄弱，缺乏足够的认知能力，对短视频可能造成的负面影响往往理解不够到位，因此更容易陷入短视频的困扰之中。

应对农村留守儿童短视频沉迷的对策

　　农村留守儿童对短视频的过度依赖，受到家庭、学校、社会和个人等多方面因素的综合影响，并非单纯的行为表现，其背后反映了他们更深层次的心理需求。为有效应对这一挑战，需各方联合行动，采取一系列综合措施，以促进农村留守儿童的健康成长。

家庭层面：增强亲情联系、扎实家庭陪伴、提高教育责任感

　　儿童成长的首要环境是家庭。家庭成员，尤其是父母，在其中扮演了非常重要的角色。提高父母和照顾者的数字技能，能够更好地与孩子进行交流，促进其网络使用素养的提升。同时，合理安排孩子的课外活动，能够为农村留守儿童提供情感支持，丰富他们的课余生活，培养他们的兴趣爱好，从而形成积极的认知和行为习惯，防止沉迷短视频。

　　首先，建立家庭纽带。家长可以在工作之余，借助视频通话或语音聊天等方式，增强与孩子的联系，及时了解他们的学习状况、生活环境及心理需求，从而提供更为充足的关怀与帮助。其次，强化家庭陪伴。家长在寒暑假和各类节假日期间，腾出时间将子女接到身边，陪伴孩子，和他们共同规划假期活动，让孩子们在丰富多彩的生活中减少对短视频的依赖。最后，提高家庭教育责任感。家长和监护人应该通过线上线下相结合的方式，主动学习，增强自身对短视频平台潜在危害的认识，掌握健康使用网络和媒介的知识，引导孩子合理安排上网时间，正确筛选优质内容，文明用网，帮助孩子养成健康用网的习惯，并以身作则，减少在孩子面前使用手机的时间，为孩子树立良好的榜样。

学校层面：完善课程体系、丰富校园活动、强化家校合作

　　学校在应对农村地区留守儿童沉迷短视频的问题时，扮演着关键性的枢纽角色。通过健全课程体系、丰富校园活动以及加强家庭与学校之间的合作，能够有效提升儿童的网络素养，丰富他们的校园文化生活，从而减轻对短视频的依赖。

　　其一，完善课程体系。学校要加强心理健康教育师资队伍建设，开设心理健康教育课程和心理咨询服务，及时发现和解决留守儿童的心理问题。对沉迷于短视频的留守儿童，开展个性化的心理辅导，帮助他们意识到短视频带来的负面影响，引导他们树立积极的价值观念和健康的生活方式。其二，建立系统的网络素养教育，帮助留守儿童了解网络的正确使用方式，使他们清晰意识到短视频的优缺点，增强辨别信息的能力，以引导他们合理运用网络资源。其三，加强校园活动。学校可以通过举办多样化的活动来帮助留守儿童集中注意力，例如通过举办书法、歌唱和舞蹈等比赛，以及篮球和足球比赛、田径竞技等体育活动，为留守儿童提供一个展示自我的舞台。在这样的校园生活中，孩子们能够找到乐趣与价值，从而减少对短视频的过度依赖。其四，加强家校合作。学校要及时向家长反馈留守儿童在校园内的学习和生活状态，同时与家长保持密切沟通，引导他们合理监管孩子使用电子产品。

社会层面：健全政策体系、整合社会资源、开展协同治理

　　社会层面作为系统的支援者与环境的塑造者，承担着重要职责。通过健全政策体系、整合社会资源、开展协同治理，创造积极的环境，建立关爱网络，旨在为解决农村留守儿童在沉迷短视频方面的问题提供全面的应对方案。

　　第一，政府应健全政策体系、加强监督管控、统筹资源配置。一方面，通过制定有关农村留守儿童网络安全保护措施的相关政策，清晰界定短视频平台在保护农村留守儿童方面所应承担的责任与义务。另一方面，加强监督控制。相关部门应加强对短视频平台内容的监管，改进审核流程，并强化对不良信息的打击，要求平台改进推荐算法，避免频繁推送相似内容，为留守儿童呈现更多积极向上的短视频。此外，还要统筹资源配置。政府需加大对农村文化建设的投入，完善农村文化娱乐设施，为留守儿童提供更多有益的娱乐场所和活动项目，丰富留守儿童的课余生活。

　　第二，平台需完善监管机制，在内容上传端，通过AI智能识别技术，对不良内容进行拦截或筛查，一旦发现暴力、低俗等内容，立即下架并封存账号，从源头上阻断不良信息的传播。同时，平台应减少对基于留守儿童单一兴趣的高频内容推送，为留守儿童开启“防沉迷推荐模式”，在该模式下优先推送科普知识、乡村教育、传统文化等正向内容，让留守儿童接收到更多具有正向引领作用的内容，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　第三，短视频企业需重构商业模式，结合有关法律法规和未成年人保护原则，将留守儿童保护纳入盈利模式设计，开发契合留守儿童身心发展的内容体系，严禁不良内容上线和限制碎片化、高刺激内容的高频推送，杜绝以流量热度作为推送标准。此外，彻底取消“青少年模式”低门槛验证，采取“家长手机短信+人脸识别”双重认证，提升验证门槛，强化家长监督，避免留守儿童绕过保护机制。

　　第四，公益组织定期为农村留守儿童举办线上线下相结合的网络安全教育讲座，邀请专家讲解短视频沉迷危害及应对方法来提升留守儿童的网络素养。并开展志愿者活动，为留守儿童提供情感支持、学业辅导和兴趣发展等方面的帮助。与此同时，邀请社会工作者介入，通过个别指导，帮助留守儿童认识到过度沉迷短视频的危害，增强自我控制能力，培养更加健康的生活习惯;提供家庭支持服务，促进亲子间的交流，增强家长的监护能力;通过有效整合各类资源，致力于满足留守儿童的成长需求，并依据实践经验参与政策倡导，推动政府改进相关政策，从而为留守儿童创设良好的成长环境。

　　农村留守儿童沉迷短视频的问题是一个复杂的社会现象，受到多种因素的影响。这一现象对留守儿童的身心健康、学习成长以及社交技能的发展等方面产生了深远的负面影响。为应对此情况，家庭、学校和社会各界以及政府需要齐心协力，共同建立一个全面且多维度的干预机制。唯有如此，才能帮助农村留守儿童走出对短视频的沉迷，健康快乐地成长，从而为乡村振兴与社会发展输送更多的优秀人才。

　　参考文献：

　　[1]共青团中央维护青少年权益部,中国互联网络信息中心.第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告[R].2023.

　　[2]朱娟娟,雷宇.手机沉迷催生乡村“新问题少年”[N].中国青年报,2023-02-28(11).

　　贵州黔南经济学院乡村振兴研究院项目(项目编号：2024XCZX22)。

　　终审：魏文源

　　监审：张亚运

　　编校：罗学茹

　　网络：吴飞飞