摘要：文章聚焦返乡高职学生的就业状况，通过调查分析其就业现状、满意度及影响因素，发现其返乡就业存在专业对口差异大、晋升空间不均等问题，且因个人、学校、企业等因素高职学生对自身的薪资福利和职业发展维度的满意度产生了影响。为此，文章从学生自身强化专业学习与实践、学校优化专业设置与就业指导、企业完善薪酬与晋升机制等方面提出策略建议，旨在提升返乡高职学生的就业满意度，促进其高质量就业。

　　随着乡村振兴战略的推进，返乡高职学生成为家乡建设的主要力量，其就业状况不仅关乎个人发展，也影响着地方经济。但是，当下返乡高职学生的就业面临诸多难题，就业满意度仍有待提高。本文借助对就业现状、满意度调查结果的剖析，探讨影响就业满意度的个人、学校、企业等因素，并提出具有针对性的策略，期望为解决返乡高职学生的就业困境、提升就业满意度提供参考。

返乡高职学生就业现状分析

专业对口程度

　　在专业对口程度方面，返乡高职学生的整体专业情况存在差异。工科专业学生，如机电一体化、数控技术等，因行业对专业技能要求明确，多数能进入制造业对口岗位，对口情况相对较好;文科专业学生，如市场营销、人力资源管理等，就业方向较为广泛，学生往往会涉足多个领域，整体对口情况一般;理科专业学生对口情况介于工科和文科之间，如化学、生物相关专业部分学生因本地相关产业有限，选择跨行业就业。其中，专业对口学生的就业满意度相对较高，职业发展路径清晰，能较快积累专业经验。

就业渠道分析

　　返乡高职学生获取就业信息和岗位的渠道呈现多元化特征。校园招聘是学生就业的重要途径之一，学校组织的招聘活动针对性较强，企业通常会结合学校专业设置进行招聘，为学生提供与专业较为匹配的岗位，学生能在熟悉的校园环境中便捷应聘;网络招聘平台同样发挥着关键作用，其信息丰富、覆盖面广，学生可以随时随地浏览大量岗位信息，但海量信息也带来了筛选难题，需要学生花费更多时间和精力甄别;人才市场能让学生与招聘人员面对面交流，直观了解岗位要求，然而，由于参与招聘的企业和岗位繁多，针对性相对较弱。总之，每种渠道都有其独特作用，为拓宽就业渠道，应充分发挥各渠道优势，实现互补。

职业发展机会

　　返乡高职学生的职业发展机会是衡量其就业质量的重要指标。部分乡村企业架构清晰、注重人才培养，为学生提供了从基层员工晋升到管理或技术骨干的明确路径;部分乡村企业晋升机制不够透明，高职学生面临论资排辈等问题，晋升困难。培训机会方面，一些乡村企业重视员工成长，会定期组织专业技能、职业素养等培训课程，帮助学生提升能力;一些乡村企业则因资源或意识问题，培训机会稀少。调查显示，学生对职业发展前景普遍抱有较高期望，希望能在工作中快速成长、获得晋升。但实际感受却因人而异，部分学生因获得良好的发展机会而充满信心，也有不少学生因职业发展受限而感到迷茫。

返乡高职学生就业满意度调查结果分析

　　为了更深入地了解返乡高职学生的就业满意度，本文运用统计法分析其总体得分情况。首先，构建一套具有科学性的就业满意度量表，包含薪资待遇、工作氛围、职业发展前景、人际交往等多个重要维度，且每个维度都设置了若干具体问题，采用李克特5级量表法，促使学生从“极为不满意”至“极为满意”来进行评判。其次，收集数据，并借由加权平均等统计手段得出总体得分，以此量化学生对于就业的整体满意程度。

　　从不同维度分析高职学生的就业满意度可知，于薪资福利维度而言，部分学生对薪资水准、奖金机制和福利待遇并非十分满意，这或许是因当地经济发展程度有限，企业支付能力不足，致使薪资和学生预期存有较大差距;而在工作环境维度，一些企业办公设施完备、工作氛围轻松，学生的满意度颇高，但也有部分企业存在工作强度大、办公条件简陋的状况，导致降低了整体满意度。

　　在职业发展维度，一些企业晋升途径顺畅、培训机遇充足，学生对其未来发展充满信心;部分企业晋升机制不明晰、培训资源稀缺，致使学生满意度偏低;人际关系维度的满意度普遍较高，良好的同事关系与领导支持使学生在工作中更具归属感。

　　综合对比各个维度的数据，薪资福利和职业发展维度成为满意度较低的显著方面，其背后原因主要涉及企业运营状况、行业特点以及对人才培养的重视程度等，这些均为后续提高就业满意度提供了关键指向。

返乡高职学生就业满意度影响因素分析

个人因素：内在特质的关键作用

　　高职学生的个人特质在返乡就业满意度中起着重要作用。专业技能水平高的学生在家乡就业市场更具竞争力，能获得更好的岗位和发展机会。例如，计算机专业返乡学生熟练掌握编程技术，可在家乡的电商企业或新兴科技公司从事技术工作，获得较高收入和晋升机会，从而提升就业满意度。职业规划能力也至关重要，返乡学生结合家乡产业发展规划职业方向，能更有针对性地求职和发展。以农业类高职专业学生为例，家乡大力发展休闲农业，学生可规划从事相关旅游服务工作，提前积累经验，当职业发展顺利时，满意度会相应提高。个人性格特点同样影响就业满意度，性格开朗、善于沟通协作的返乡学生，在家乡人际关系紧密的工作环境中更容易融入，提升工作愉悦感;性格内向但专注细致的学生，在家乡从事一些需要耐心和专注力的工作，如农产品质量检测，也能因工作出色获得满足感。此外，不同专业背景的返乡学生就业满意度存在差异，工科专业学生凭借扎实技能，在家乡制造业等领域对口岗位多、薪资相对较高，满意度通常较高;文科专业学生因家乡相关岗位与专业契合度低，满意度可能较低。

学校因素：教育供给的重要价值

　　高职院校的人才培育模式和课程设置与家乡市场需求的适配程度，直接影响返乡学生就业后的适应情况和职业发展。学校践行产教融合、工学结合模式，与家乡企业开展订单式培育，能让学生在学习过程中参与家乡实际项目，毕业后直接进入合作企业工作。例如，部分高职院校与家乡农产品加工企业合作，培养的学生能迅速适应企业生产需求，降低入职适应期，提高就业满意度。学校的就业指导服务对返乡学生同样重要，针对性的指导能帮助学生了解家乡就业市场态势，掌握适合家乡就业的求职技巧，合理规划在家乡的职业发展路径，从而提升就业满意度。

企业因素：职场环境的深度影响

　　企业的薪酬体制对返乡高职学生就业满意度有直接影响。家乡企业合理且有竞争力的薪资，不仅能满足学生基本生活需求，还能体现其工作价值，激发工作积极性和对企业的认同感。舒适、安全、和谐的工作环境能为返乡学生营造良好的工作体验，家乡企业良好的办公设施和合理的工作强度有助于提升工作效率，和谐的团队氛围和积极的企业文化能让学生感受到尊重和关爱，减轻心理压力，提升就业满意度。公平透明且畅通的职业晋升机制为返乡学生提供明确的职业发展方向和上升空间，当他们在工作中感受到努力和能力能得到公正评判和回报时，会更积极地提升自身素质，这种成就感和自我实现感能极大提高就业满意度。

提升返乡高职学生就业满意度的策略与建议

学生自身层面

　　对于返乡高职学生而言，重视专业学习并依据家乡产业需求提升专业技能，是他们实现自身价值、为家乡发展贡献力量的关键所在。以工科机械制造专业为例，他们不能仅仅满足于掌握书本上的理论知识，更要深入了解家乡制造业的实际状况。例如，乡村的制造业侧重于零部件加工，那么学生在实训过程中，就应该着重提升零部件加工的精度和效率，熟练操作各类加工机床，学会根据不同的加工要求选择合适的刀具和工艺参数，通过这样的方式，切实为家乡制造业的升级贡献自己的一份力量。而市场营销专业的同学，需要深入挖掘家乡特色产业的市场潜力。家乡有着丰富的农产品资源和独具特色的手工艺品。为了更好地推广这些产品，他们可以积极参与校园模拟营销比赛，在比赛中模拟真实的市场环境，运用所学知识制定营销策略，锻炼自己推广家乡特色产品的能力，从市场调研、目标客户定位，到营销方案的策划与执行，全方位提升自己的专业素养。科学合理地规划职业，也是提升返乡高职学生就业满意度不容忽视的重要环节。这需要紧密结合家乡产业的发展趋势来确定目标。以农业类高职专业的学生为例，家乡正大力发展特色农产品电商，那么他们可以规划学习电商运营知识，从最基础的店铺搭建、产品上架开始学起，再到学习如何进行店铺推广、客户服务等。毕业后，他们可以投身于家乡的电商事业，从运营专员做起，逐步积累经验，努力晋升，为家乡农产品打开更广阔的市场。

　　返乡高职学生还可以通过参加培训和社会实践提升自己，在课余时间学一些与家乡产业相关的技能。还可以利用寒暑假去家乡企业实习，积累项目经验，了解行业动态和职场规则。同时，积极参与家乡社区服务、志愿者活动能锻炼沟通协作能力，在解决问题中提升自己，增强对家乡的责任感，提高返乡就业优势。

强化学校教育：提升返乡高职学生就业满意度的关键路径

　　高职院校想要提升返乡高职学生的就业满意度，需要深入调研各地区产业现状和趋势，再据此优化专业设置。一方面能满足当地产业对专业人才的迫切需求，为乡村发展提供有力支持;另一方面还能巧妙融合传统专业与新兴需求，培养出复合型人才，让学生在乡村就业市场更具优势。例如，每个乡村都有独特产业，像有些地区以特色农产品种植、加工为主，高职院校应结合当地实际，增设相关专业。把农产品种植专业和电子商务专业融合起来，学生不仅能深入学习农产品种植知识，掌握种植技巧，还能学会运用电商平台，将家乡那些独具特色的农产品推广到更广阔的市场，既助力家乡经济发展，又为自己的职业发展拓宽道路。

　　为帮助返乡高职学生更好就业，加大实践教学投入必不可少。例如，针对旅游资源丰富的乡村，学校可以打造模拟景区实训中心。学生可以在其中模拟真实的景区工作场景，积累实践经验。学校和乡村企业建立长期稳定的合作也很重要。例如，安排学生去企业进行半年以上的顶岗实习，这样学生就能把课堂上学的理论知识用在乡村的实际工作里。

　　此外，需要构建全程化的就业指导服务。学生入学时，学校就要引导他们认识家乡的就业环境，使他们初步了解未来家乡的就业情况，以便规划未来就业方向。也可邀请家乡企业的专家、优秀校友来学校举办讲座，分享职场经验和行业动态。而那些就业面窄的学生，学校更要给予个性化指导，耐心帮助他们解决求职过程中遇到的各种困惑，实现自己的职业理想。

乡村企业管理层面

　　乡村企业管理策略对于提升返乡高职学生的就业满意度起着举足轻重的作用。第一，合理的薪酬福利机制是吸引和留住这些学生的关键因素。企业需认真研究当地市场和行业标准，制定出具有竞争力的薪酬体系。通过设立激励措施，激励返乡高职学生，提高其工作积极性。第二，企业要为返乡高职学生拟定清晰的职业晋升规划，为学生铺设一条从基层岗位逐步晋升至管理岗位或成长为技术专家的职业发展路径。第三，构建一套完备的培训系统，根据学生们不同的岗位需求和职业发展方向，开展新员工入职培训、岗位技能培训、职业素养培训等，帮助他们不断提升自身能力。例如，专门针对新入职的高职学生制定“一年成长计划”，通过导师带徒、轮岗实习、内部培训这些方式，让学生们快速成长。第四，企业还可以通过组织一些团队建设活动、文化节、技能竞赛传播乡村文化，培养学生们的团队意识和创新精神，让其深入体验乡村的非遗文化、传统习俗以及自然之美，感受乡村别样的魅力。

　　提高返乡高职学生的就业满意度是一项系统工程，需要学生、学校、企业三方共同协作、共同发力。学生应当扎实专业基础，做好职业规划;学校要优化教育教学与就业指导;企业需要完善管理体系。通过各方携手切实提升返乡高职学生的就业质量，助力他们实现职业理想，为乡村振兴持续注入源源不断的人才活力，推动地方经济社会的不断发展。

　　江苏省2022年度高校哲学社会科学研究项目“基于ACSI模型的高职院校就业指导服务满意度研究”(项目编号：2022SJYB1242)。

　　终审：魏文源

　　监审：王文娟

　　编校：董卫娟

　　网络：吴飞飞