乡村地区在发展过程中依然面临人口外流、产业结构单一等问题。在人才方面，大学生作为高素质劳动者，其就业创业意愿与乡村实际需求之间的匹配程度较低，导致乡村振兴战略在落实过程中出现了人才供给不足、产业动力不足的情况。因此，教师要分析如何通过有效的实践路径，解决以上问题。

乡村振兴视域下大学生就业创业原则

适应性原则

　　乡村地区的产业结构和社会环境具有高度的差异化与复杂性，教师只有紧密结合乡村实际情况，才能实现学生能力与乡村需求的精准对接。教师在实践中要贯彻适应性原则，帮助学生理解乡村振兴的多元特征，引导其将所学专业知识与乡村产业需求相结合，从而避免学生在就业创业中因路径选择与实际需求不符而导致效率低下。适应性原则能够帮助学生快速融入乡村振兴的实践场景。教师在课程设计中应该以乡村具体产业为切入点，引导学生认识不同区域的特色产业，有效提升学生的实践能力。适应性原则还能够激发学生意愿，使其更容易克服城乡环境差异所带来的心理和能力上的障碍，逐步提升对乡村产业的适应能力。

实践性原则

　　实践性原则强调理论与实际的紧密结合，要求教师在教学过程中关注学术成果的转化与应用，将课堂知识融入乡村产业发展的现实需求中，避免理论教学与实践需求脱节，确保学生能力与乡村振兴目标的深度契合。实践性原则能够帮助教师实现大学生与乡村产业需求的精准对接，提升学生对农业现代化、乡村电商等领域的理解能力。在教学过程中，实践性原则注重加强学生对乡村产业现状的直观认知，引导学生深入了解乡村经济发展过程中存在的挑战。其积极影响不仅体现在强化学生对乡村复杂环境的适应能力，还能够让教师通过实践培养学生的技术创新能力，为乡村输送具有专业知识储备和实践能力的人才，同时，提高大学生就业创业率。

乡村振兴视域下大学生就业创业策略

分析大学生就业现状，筑基乡村振兴

　　在乡村振兴战略背景下，大学生就业创业已成为社会关注的重点。当前大学生就业现状呈现出市场需求与个人期望之间的矛盾，部分领域人才供需失衡，尤其是乡村地区的吸引力和发展潜力尚未得到充分挖掘。乡村振兴的实现离不开人才支撑，而大学生就业创业的有效引导不仅可以缓解就业压力，更能够为乡村发展注入新鲜活力。乡村在经济发展、科技推广、文化建设等方面亟须高素质人才的融入，这为大学生提供了广阔的实践舞台。然而，当前大学生的职业选择倾向城市化集聚，导致乡村就业创业的供给存在断层，需通过提升区域吸引力与拓展职业路径解决这一问题。教师作为大学生就业创业的核心引导力量，应以服务乡村振兴为目标，构建全方位、多维度的育人体系。从政策宣讲到资源整合，从价值引导到能力塑造，逐步完善培养机制，将乡村振兴与就业创业深度融合。为此，教师需要分析大学生就业现状，助力大学生在就业创业中精准对接乡村需求，使个体成长与国家战略实现良性互动，为乡村振兴注入持续动力。

　　1.应届毕业生求职看重的因素

　　大学生在就业创业选择中最看重薪酬福利、工作稳定性，如图1。教师可以借助问卷调查、访谈及就业跟踪等方式，系统分析毕业生的职业选择倾向，结合乡村地区岗位实际，对比城乡薪资、工作环境及职业发展路径，发现大学生对乡村就业的认知存在偏差，多数学生认为乡村岗位缺乏竞争力和稳定性。进一步数据分析表明，这种认知与信息不对称和对乡村振兴政策了解不足有关。

图1 应届毕业生求职看重的因素分析图

(图片来源于网络)

　　2.大学生就业创业中最具竞争力的因素

　　乡村振兴视域下，大学生在就业创业中最具竞争力的因素是实践经验和社会经验，名校背景和专业就业前景紧随其后，如图2。教师可以通过校友就业档案、用人单位反馈及专业数据报告，细化大学生就业能力与用人需求的匹配度。研究发现，乡村企业和岗位对实践能力要求较高，但目前毕业生在乡村相关领域的实践参与度较低;部分学生对乡村就业创业的实际情况缺乏认知，导致乡村创业成功率相对较低。这反映出学生能力与乡村就业创业需求之间存在脱节。

图2 大学生就业创业中最具竞争力的因素分析图

(图片来源于网络)

　　3.大学生就业创业首选岗位

　　技术类是大学生就业创业的首选方向，行政、财务等传统稳定岗位紧随其后，如图3。教师可以比对历年就业去向统计和乡村岗位需求数据，分析出乡村技术岗位长期存在缺口，而多数大学生倾向于在城市技术领域寻求就业机会。进一步检索地方政府乡村振兴项目报告，教师发现乡村技术岗位虽然发展潜力巨大，但职业推广不足、晋升路径模糊，导致学生对其吸引力较低。

图3 大学生就业创业岗位选择分布(图片来源于网络)

逐一击破，全面推进乡村振兴

　　1.注重“一福一稳”，引导大学生回归乡村

　　在乡村振兴战略的时代浪潮中，大学生就业创业的引导策略需要精准契合青年群体的核心诉求。当前，就业选择中“薪酬福利”和“工作稳定性”成为学生关注的焦点。乡村作为国家战略的重要区域，其就业创业潜力尚未完全释放。乡村振兴的基础在于人才回流，而大学生就业创业的有效推进，必须注重满足其经济保障和职业安全感需求，构建吸引力强、发展前景明确的就业环境，破解乡村岗位吸引力不足的问题。教师在这一过程中承担着宣传、指导与赋能的多重责任。结合乡村振兴政策，教师可以深入挖掘乡村岗位优势，精准宣传具有薪酬保障与长期发展潜力的岗位类型，吸引大学生回归乡村。教师还可以在研究乡村振兴政策的基础上，为创业学生提供系统性的政策指导。通过整理各级政府出台的专项扶持政策，教师可以帮助学生明确政策适用范围和申报流程。教师还要结合乡村产业特点，开设专题讲座和实践课程，教授学生如何从政策红利中找到创业契机，为学生在乡村就业创业奠定扎实基础，让乡村振兴与个人成长形成良性互动。

　　在“一福一稳”的指导下，教师可以先搜集乡村振兴相关政策和区域经济发展数据，深入分析乡村岗位的薪资增长趋势与福利制度，将这些内容转化为直观易懂的图表和案例，融入课堂教学。在职业指导课中，教师设计模拟招聘情景，以乡村技术服务、新型农业管理等高潜力岗位为例，引导学生感受乡村就业创业的职业前景与生活保障。同时，教师邀请乡村基层工作者与创业成功人士进校开展讲座，详细讲述乡村工作的实际经验、稳定性优势，为学生提供真实的职业参考。在创业指导方面，教师组织专项小组带领学生解读地方政府关于乡村振兴的具体政策，逐条梳理如税收减免、补贴支持等政策的申报条件。为强化学生的实践认知，教师可以安排团队前往乡村调研，实地考察乡村就业岗位的运作模式。教师还可以开设创新课程，指导学生围绕乡村电商、文化产业等领域设计创业计划，并通过反复研讨完善项目方案，帮助学生找到将政策优势转化为具体创业契机的方法。在整个过程中，教师需不断强化学生对乡村就业创业与乡村振兴联动关系的认识，让学生在实践中明确自身与乡村发展的互动角色。

　　2.丰富大学生实践经验，助力乡村振兴

　　当前，实践经验不足成为大学生融入乡村就业创业的主要障碍，这不仅限制了大学生的个人职业发展，也削弱了乡村振兴对高素质人才的吸引力。丰富实践经验既是学生提升能力的必经之路，也是乡村振兴对接人才需求的关键。实践能力的培养应基于乡村发展的实际需求，结合产业升级、社会治理等领域，搭建大学生与乡村产业深度互动的平台，让学生在真实情境中感知乡村发展的潜力。教师在实践教学中应注重理论与实践相结合，依托乡村振兴的政策与资源优势，构建多层次的实践体系。从认知到体验，再到创新引导，逐步深化学生对乡村就业创业的理解。通过价值塑造，教师能够引导学生树立参与乡村振兴的责任感;通过能力培养，增强学生融入乡村产业的竞争力;通过平台搭建，打通学生与乡村资源的联结渠道。以上策略能够将乡村振兴与大学生就业创业深度融合，促使学生在实践中成长，助力乡村产业优化与社会进步，形成双向赋能的良性循环。

　　为搭建实践平台，教师可以先调研乡村振兴的重点领域和具体产业需求，针对性筛选乡村发展中的农业科技、乡村电商等实践方向，将这些领域转化为学生实践课程的核心内容。可以组织学生团队前往乡村开展实地调研，与村干部、农户和乡村企业负责人座谈，详细了解当地产业现状。在调研基础上，教师指导学生设计针对性的实践项目，如利用数字技术优化乡村物流体系，或者策划乡村文化品牌提升方案。为确保实践经验的深度，教师可以建立阶段性任务推进机制，将实践活动分为“调研—方案设计—项目实施—成果评估”四个阶段。教师还可以邀请地方技术专家参与指导，帮助学生在实践中获得专业反馈。与此同时，搭建校地合作平台，将学生的实践成果与乡村实际需求对接，协助学生让项目落地实施。实践结束后，教师可以组织学生撰写就业创业计划表，总结经验，深化对乡村就业创业与乡村振兴内在联系的理解。在整个过程中，教师注重激发学生的责任感，让学生在与乡村发展的深度互动中获得成长。

　　3.以技术为导向，扩宽大学生就业创业面

　　当前，技术型岗位的需求逐年增加，特别是在智慧农业、乡村电商等领域，乡村振兴对技术型人才的渴求愈发突出。因此，教师要以技术为导向，提升乡村就业创业效能。教师应以乡村振兴的产业需求为切入点，构建技术实践与教学融合的体系。从技术认知到技能提升，再到产业应用，逐层推进学生对乡村就业创业的理解。教师还要引导学生在学习过程中聚焦乡村发展的技术需求，通过实践案例培养其技术运用能力。同时，搭建校地协作平台，为学生提供真实场景的技术应用机会，助力其将专业技能转化为实际就业创业能力。借助系统化的技术赋能教学，教师可以让大学生在乡村振兴的广阔舞台上找到职业发展方向，为产业升级和经济振兴注入持续的动力。

　　在实践中，教师可以从乡村振兴对技术型人才的需求入手，培养学生技术应用能力，拓宽其就业创业领域。为此，教师要先调研乡村振兴产业中技术型岗位的实际需求，聚焦智慧农业、乡村电商等领域，明确具体技术方向。根据这些需求，教师设计课程模块，将先进农业技术、物流信息化管理等内容融入教学中，帮助学生建立技术知识的基本框架。随后，教师组织校内实训，结合智能灌溉系统、无人机植保操作等实际案例，指导学生掌握关键技能，并通过模拟实践提升学生的操作能力。为深化技术实践，教师可以带领学生进入乡村企业实地考察，如智慧农业基地和乡村物流中心，让学生在真实场景中观察技术的具体应用方式。在此基础上，教师安排学生与当地企业技术负责人共同参与项目设计，并指导学生撰写技术解决方案。为提升学生技术能力的综合性，教师还可以邀请多领域专家进行专题讲座，分享乡村振兴中技术创新的案例，并组织跨学科团队协作项目，如结合农业与物联网设计智能农业系统的创业计划。实践结束后，教师可以要求学生提交详细的技术应用报告，全面总结学习成果，并将技术运用于后续的就业创业计划中，让学生切实感受到技术在乡村振兴中的关键作用。

　　乡村振兴战略的实施离不开高素质人才的支撑，大学生就业创业为乡村发展注入了新活力，也为乡村经济、社会的全面振兴提供了强大的内在动力。人才的回流不仅能够有效缓解乡村人才匮乏的问题，还将推动现代农业、乡村电商等产业快速发展，形成乡村与人才共同发展的良性循环。未来，乡村振兴的发展潜力必将依托更多创新型人才的投入，而大学生在这一过程中扮演着不可或缺的角色。推动大学生就业创业与乡村振兴的有机结合，不仅是实现乡村繁荣的重要途径，也是促进可持续发展的时代要求。

　　终审：魏文源

　　监审：陈绪绚

　　编校：侯欣怡

　　网络：吴飞飞